Handlungskrise Schulreform: Deutungsmuster von Lehrenden zur Einführung der Förderstufe in Sachsen-Anhalt

در مطالعه نمونه ای، هدا بننویتز فرهنگ حرفه ای معلمان را تحلیل می کند. نویسنده نشان می دهد که چگونه معلمان با الزامات و مشکلات پیچیده مرتبط با معرفی اصلاحات مدرسه برخورد می کنند. در مقدمه سطح حمایت در ساکسونی-آنهالت، او نمونه هایی از الگوهای تفسیر فرهنگ شغلی را بازسازی می کند. از منظر حرفه ای-تئوریک، می توان دریافت که تنش اساسی بین خودمختاری و کنترل باید در طی فرآیند معرفی از چند طریق مورد بررسی قرار گیرد: در پرداختن به حرفه بیوگرافی حرفه ای، موقعیت مکانی حرفه ای، درگیر بودن در اصلاحات. فرآیند و در نهایت گزینه های ممکن برای عمل.< /p>

Hedda Bennewitz analysiert in der exemplarischen Studie die Berufskultur von Lehrerinnen und Lehrern. Die Autorin zeigt, wie Lehrerinnen und Lehrer den komplexen Anforderungen und Problemstellungen begegnen, die sich mit der Einführung einer Schulreform verbinden. An der Einführung der Förderstufe in Sachsen-Anhalt rekonstruiert sie beispielhaft berufskulturelle Deutungsmuster. Aus professionstheoretischer Perspektive zeigt sich, dass im Prozess der Einführung die Grundspannung von Autonomie und Kontrolle in mehrfacher Weise bearbeitet werden muss: In der Auseinandersetzung mit dem berufsbiografischen Werdegang, der professionellen Selbstverortung, dem Involviert-Sein in den Reformprozess und schließlich den möglichen Handlungsoptionen.