دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Handelndes Lernen im Philosophieunterricht: Charles S. Peirces pragmatische Maxime im Kontext philosophischer Bildungsprozesse
دانلود کتاب یادگیری فعال در کلاس‌های فلسفه: اصل عمل‌گرایانه چارلز اس. پیرس در زمینه فرآیندهای آموزشی فلسفی
مشخصات کتاب
Handelndes Lernen im Philosophieunterricht: Charles S. Peirces pragmatische Maxime im Kontext philosophischer Bildungsprozesse
ویرایش: 1
نویسندگان: Klaus Feldmann (auth.)
سری: Ethik und Bildung
ISBN (شابک) : 9783658169572, 9783658169589
ناشر: VS Verlag für Sozialwissenschaften
سال نشر: 2017
تعداد صفحات: 205
زبان: German
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 1 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 42,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Handelndes Lernen im Philosophieunterricht: Charles S. Peirces pragmatische Maxime im Kontext philosophischer Bildungsprozesse به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب یادگیری فعال در کلاس‌های فلسفه: اصل عمل‌گرایانه چارلز اس. پیرس در زمینه فرآیندهای آموزشی فلسفی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب یادگیری فعال در کلاس‌های فلسفه: اصل عمل‌گرایانه چارلز اس. پیرس در زمینه فرآیندهای آموزشی فلسفی
کلاوس فلدمن توسعه رویکردی را بررسی می کند که به طور مفهومی آموزش فلسفی را به عنوان وحدت نظریه و عمل از رویدادهای آن توسعه می دهد. بر اساس تحلیل تعلیمی فلسفی از محتوای ممکن و اهداف شایستگی فلسفی و تمایز مفهوم کنش مرتبط با آن، جنبه رویه ای آموزش فلسفی به عنوان مفهومی از یادگیری فعال با کمک عمل شناسی چارلز سندرز پیرس طراحی شده است. حداکثر.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
Klaus Feldmann untersucht die Entwicklung eines Ansatzes, welcher philosophische Bildung als Einheit von Theorie und Praxis von seinem Geschehen her konzeptionell weiterdenkt. Auf der Grundlage einer philosophiedidaktischen Analyse möglicher Inhalte und Kompetenzziele des Philosophierens sowie einer Differenzierung des mit ihm verbundenen Handlungsbegriffs wird mit Hilfe von Charles Sanders Peirces pragmatischer Maxime die prozessuale Seite philosophischer Bildung als Konzept eines handelnden Lernens entworfen.
فهرست مطالب
Front Matter....Pages I-VIII
Einleitung....Pages 9-22
Front Matter....Pages 23-27
Die pragmatische Maxime und ihr Kontext in Peirces Pragmatismus....Pages 29-59
Das Handeln und die pragmatische Maxime....Pages 61-81
Konzeptionelle Aspekte von Peirces Pragmatismus und die pragmatischen Maxime....Pages 83-103
Front Matter....Pages 105-106
Philosophie und der Gegenstand des Philosophierens – die inhaltliche Dimension und die pragmatische Maxime....Pages 107-129
Zwecke des Philosophierens – seine Zieldimension als integratives Denken und die pragmatische Maxime....Pages 131-166
Philosophische Bildungsprozesse als handelndes Lernen....Pages 167-194
Back Matter....Pages 195-209
