ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Handbook of positive psychology in schools

دانلود کتاب کتاب راهنمای روانشناسی مثبت نگر در مدارس

Handbook of positive psychology in schools

مشخصات کتاب

Handbook of positive psychology in schools

ویرایش:  
نویسندگان:   
سری:  
ISBN (شابک) : 0805863621, 9780805863611 
ناشر: Taylor & Francis 
سال نشر: 2009 
تعداد صفحات: 521 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 3 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 43,000



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 15


در صورت تبدیل فایل کتاب Handbook of positive psychology in schools به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب کتاب راهنمای روانشناسی مثبت نگر در مدارس نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب کتاب راهنمای روانشناسی مثبت نگر در مدارس

نظرسنجی های ملی به طور مداوم نشان می دهد که تعداد زیادی از دانش آموزان سطوح بالایی از کسالت، عصبانیت و استرس را در مدرسه گزارش می کنند که اغلب منجر به جدا شدن آنها از یادگیری انتقادی و رشد اجتماعی می شود. اگر هدف نهایی مدارس آموزش جوانان برای تبدیل شدن به شهروندانی مسئولیت پذیر و با تفکر انتقادی است که می توانند در زندگی موفق شوند، درک عواملی که آنها را تحریک می کند تا در گرایش خود به عوامل فعال تبدیل شوند بسیار مهم است. یک رشته جدید با عنوان "روانشناسی مثبت" یکی از لنزهایی است که می تواند برای بررسی عواملی استفاده شود که حس عاملیت و مشارکت فعال مدرسه را در دانش آموز تسهیل می کند. اهداف این کتاب راهنما عبارتند از: 1) توصیف راه هایی که عواطف، ویژگی ها و نهادهای مثبت باعث پیشرفت مدرسه و رشد اجتماعی/عاطفی سالم می شوند. خدمات مبتنی بر و 3) کاربرد روانشناسی مثبت گرا را در سیاست گذاری آموزشی تشریح می کند. با انجام این کار، کتاب یک مرکز مورد نیاز برای مدت طولانی فراهم می کند که این زمینه می تواند به شکلی سازمان یافته و بین رشته ای به رشد خود ادامه دهد. ویژگی‌های کلیدی عبارتند از: جامع - این کتاب اولین کتابی است که مروری جامع از آنچه در مورد ساختارهای روان‌شناختی مثبت و تجربیات مدرسه کودکان و نوجوانان شناخته شده است ارائه می‌کند. پوشش موضوعی از مبانی مفهومی گرفته تا مسائل ارزیابی و مداخله تا مدل‌های ارائه خدمات را شامل می‌شود. عوامل درون فردی (مانند امید، رضایت از زندگی) و عوامل بین فردی (به عنوان مثال، روابط مثبت با همسالان و خانواده) و تأثیرات سطح کلاس و مدرسه (به عنوان مثال، روابط دانش آموز- معلم و مدرسه- جامعه) مورد بررسی قرار می گیرند. تمرکز میان رشته ای – این جلد دیدگاه ها، روش ها و یافته های متفاوت جامعه گسترده و بین رشته ای از محققان را گرد هم می آورد که کارشان اغلب به دست کسانی که در زمینه های متقابل کار می کنند نمی رسد. ساختار فصل - برای اطمینان از تداوم، جریان و خوانایی فصل ها به شرح زیر سازماندهی می شوند: مرور کلی، خلاصه تحقیق، رابطه با رشد دانش آموز، نمونه هایی از برنامه های کاربردی دنیای واقعی، و یک جدول خلاصه که پیامدهای تحقیق و عمل آینده را نشان می دهد. روش‌شناسی - فصل‌ها شامل مطالعات طولی، رویکردهای شخص محور، طرح‌های تجربی و شبه تجربی و روش‌های ترکیبی است.


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

National surveys consistently reveal that an inordinate number of students report high levels of boredom, anger, and stress in school, which often leads to their disengagement from critical learning and social development. If the ultimate goal of schools is to educate young people to become responsible and critically thinking citizens who can succeed in life, understanding factors that stimulate them to become active agents in their own leaning is critical. A new field labeled "positive psychology" is one lens that can be used to investigate factors that facilitate a student’s sense of agency and active school engagement. The purposes of this groundbreaking Handbook are to 1) describe ways that positive emotions, traits, and institutions promote school achievement and healthy social/emotional development 2) describe how specific positive-psychological constructs relate to students and schools and support the delivery of school-based services and 3) describe the application of positive psychology to educational policy making. By doing so, the book provides a long-needed centerpiece around which the field can continue to grow in an organized and interdisciplinary manner. Key features include: Comprehensive – this book is the first to provide a comprehensive review of what is known about positive psychological constructs and the school experiences of children and youth. Topical coverage ranges from conceptual foundations to assessment and intervention issues to service delivery models. Intrapersonal factors (e.g., hope, life satisfaction) and interpersonal factors (e.g., positive peer and family relationships) are examined as is classroom-and-school-level influences (e.g., student-teacher and school-community relations). Interdisciplinary Focus – this volume brings together the divergent perspectives, methods, and findings of a broad, interdisciplinary community of scholars whose work often fails to reach those working in contiguous fields. Chapter Structure – to insure continuity, flow, and readability chapters are organized as follows: overview, research summary, relationship to student development, examples of real-world applications, and a summarizing table showing implications for future research and practice. Methodologies – chapters feature longitudinal studies, person-centered approaches, experimental and quasi-experimental designs and mixed methods.



فهرست مطالب

Book Cover......Page 1
Title......Page 4
Copyright......Page 5
Dedication......Page 6
Contents......Page 8
Foreword......Page 12
About the Editors......Page 14
List of Contributors......Page 16
Part I Conceptual Foundations......Page 20
1 A Conceptual Model for Research in Positive Psychology in Children and Youth......Page 22
2 The Nature and Importance of Positive Mental Health in America’s Adolescents......Page 28
Part II Internal Assets and Positive Student Development......Page 44
3 Life Satisfaction......Page 46
4 Measuring and Promoting Hope in Schoolchildren......Page 56
5 Optimism and the School Context......Page 70
6 Strengths of Character in Schools......Page 84
7 Gratitude in School: Benefi ts to Students and Schools......Page 96
8 Positive Self-Concepts......Page 108
9 Emotion Regulation: Implications for Positive Youth Development......Page 126
10 Empathy, Prosocial Behavior, and Positive Development in Schools......Page 138
11 Flow in Schools: Cultivating Engaged Learners and Optimal Learning Environments......Page 150
Part III Contextual Resources and Positive Student Development......Page 166
12 Toward a Positive Psychology of Academic Motivation: The Role of Self-Efficacy Beliefs......Page 168
13 Oriented Towards Mastery: Promoting Positive Motivational Goals for Students......Page 180
14 Creativity in the Schools: A Rapidly Developing Area of Positive Psychology......Page 194
15 School Satisfaction and Children’s Positive School Adjustment......Page 208
16 Student Engagement and Positive School Adaptation......Page 216
17 The ClassMaps Survey: A Framework for Promoting Positive Classroom Environments......Page 232
18 Peer Relationships and Positive Adjustment at School......Page 248
19 Parent-Child Relationships......Page 264
20 Parents as Essential Partners for Fostering Students’ Learning Outcomes......Page 276
21 Secrets of Their Success: Activity Participation and Positive Youth Development......Page 292
Part IV School-Based Applications for Positive Student Development......Page 310
22 Positive Psychology and School-Based Interventions......Page 312
23 The Positive in Positive Models of Discipline......Page 324
24 Positive Psychology and the Prevention of School-Based Victimization......Page 342
25 Promoting Positive Adaptation During the Early Childhood Years......Page 358
26 Listening to Students: Moving from Resilience Research to Youth Development Practice and School Connectedness......Page 372
27 Positive Psychology and Students with Intellectual Disabilities......Page 390
28 Positive Psychology and School/Community-Based Youth Participatory Photography Programs......Page 402
29 Child and Adolescent Health Risk Behaviors: Prevalence and Comprehensive Prevention and Intervention Strategies......Page 418
30 Wholistic Wellness and Exercise Among Adolescents......Page 428
31 Nutrition: The Foundation of Health, Happiness, and Academic Success......Page 442
32 A Positive Psychology Approach to Developing Talent and Preventing Talent Loss in the Arts and Sciences......Page 452
33 Positive Psychology, Culture, and Schools: Conceptual and Empirical Challenges......Page 466
34 Positive Psychology for Educators......Page 482
35 The Law’s Place in Fostering Positive Youth Development in Schools......Page 496
Index......Page 514




نظرات کاربران

تمامی حقوق معنوی و مادی وبسایت متعلق به اینترنشنال لایبرری می باشد
نماد اعتماد الکترونیکی