دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Handbook of Multicultural School Psychology: An Interdisciplinary Perspective
دانلود کتاب کتاب روانشناسی مدرسه چندفرهنگی: دیدگاهی میان رشته ای
مشخصات کتاب
Handbook of Multicultural School Psychology: An Interdisciplinary Perspective
ویرایش: [2 ed.] نویسندگان: Emilia C. Lopez, Sara G. Nahari, Sherrie L. Proctor سری: Consultation, Supervision, and Professional Learning in School Psychology ISBN (شابک) : 9780415844055, 9780203754948 ناشر: Routledge سال نشر: 2017 تعداد صفحات: [497] زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 3 Mb
قیمت کتاب (تومان) : 46,000
در صورت ایرانی بودن نویسنده امکان دانلود وجود ندارد و مبلغ عودت داده خواهد شد
در صورت تبدیل فایل کتاب Handbook of Multicultural School Psychology: An Interdisciplinary Perspective به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب کتاب روانشناسی مدرسه چندفرهنگی: دیدگاهی میان رشته ای نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب کتاب روانشناسی مدرسه چندفرهنگی: دیدگاهی میان رشته ای
ویرایش دوم کتاب روانشناسی مدرسه چندفرهنگی با ارائه دیدگاهی جامع و میان رشته ای از حوزه روانشناسی مدرسه چندفرهنگی و پرداختن به نیازهای کودکان و خانواده ها با زمینه های فرهنگی متنوع، به ماموریت قبلی خود ادامه می دهد. ساختار سازمانی اصلاح شده شامل موارد زیر است: تاریخچه و مسائل حرفه ای. مشاوره و همکاری؛ مداخلات متمرکز بر مسائل آکادمیک و سلامت روان؛ تصمیم گیری مبتنی بر داده؛ مسائل مبتنی بر سیستم؛ آموزش و پژوهش؛ و چشم اندازهای آینده نوزده فصل از بیست و سه فصل این جلد کاملاً جدید برای این نسخه هستند، در حالی که بقیه به طور مؤثر اصلاح و به روز شده اند. جامع - این کتاب در هفت بخش، دغدغه‌های نظری، پژوهشی و عملی را در طیف وسیعی از زمینه‌ها شامل مسائل چندفرهنگی و دوزبانه، فراگیری زبان دوم، فرهنگ‌پذیری، همکاری والدین، تحقیق و مسائل سیستمی را پوشش می‌دهد. ساختار فصل - نویسندگان فصل از ساختار یکنواختی پیروی می کنند که شامل مسائل نظری و تحقیقاتی و پیامدهای عملی است. دستورالعمل‌های تمرین و آموزشی اخیر از جمله طرح اولیه برای آموزش و تمرین III (2006)، مدل NASP برای خدمات روان‌شناختی جامع و یکپارچه مدرسه (2010)، و دستورالعمل‌های چند فرهنگی APA (2003) پوشش داده شده‌اند. دیدگاه میان رشته ای - نویسندگان مشارکت کننده از طیف گسترده ای از زمینه های مرتبط هستند که شامل روانشناسی مدرسه، آموزش ویژه، آموزش عمومی، آموزش دوران کودکی، روانشناسی تربیتی، روانشناسی بالینی، مشاوره و سلامت روان است، بنابراین خوانندگان را در معرض نظریه و تحقیق از رویکردهای مختلف قرار می دهند. . تغییرات - جدید در این نسخه، بخشی است که بر مسائل سیستمی مانند حضور بیش از حد دانش آموزان از نظر فرهنگی و زبانی متنوع (CLD) در آموزش ویژه، تعصب، پاسخ به مداخله (RTI) برای دانش آموزان CLD و زبان آموزان انگلیسی (ELL) تمرکز دارد. - سوالات بحث از فصل این کتاب برای دوره های تحصیلات تکمیلی و سمینارهای روانشناسی مدارس چند فرهنگی ایده آل است. همچنین یک مرجع مفید برای محققان و روانشناسان شاغل در مدارس و کتابخانه هایی است که به آنها خدمت می کنند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
The second edition of the Handbook of Multicultural School Psychology continues the mission of its predecessor, offering a comprehensive, interdisciplinary view of the field of multicultural school psychology and addressing the needs of children and families from diverse cultural backgrounds. The revised organizational structure includes the following: History and Professional Issues; Consultation and Collaboration; Interventions Focused on Academic and Mental Health Issues; Data-based Decision Making; Systems-based Issues; Training and Research; and Future Perspectives. Nineteen of the volume's twenty-three chapters are completely new to this edition, while the rest have been effectively revised and updated. Comprehensive—In seven sections, this book covers theoretical, research, and practical concerns in a wide range of areas that include multicultural and bilingual issues, second language acquisition, acculturation, parent collaboration, research, and systemic issues. Chapter Structure—Chapter authors follow a uniform structure that includes theoretical and research issues and implications for practice. Recent practice and training guidelines including Blueprint for Training and Practice III (2006), NASP Model for Comprehensive and Integrated School Psychological Services (2010), and APA Multicultural Guidelines (2003) are covered. Interdisciplinary Perspective—Contributing authors are from a wide range of related fields that include school psychology, special education, general education, early childhood education, educational psychology, clinical psychology, counseling, and mental health, thus exposing readers to theory and research from various approaches. Changes—New to this edition is a section focusing on systemic issues such as overrepresentation of culturally and linguistically diverse (CLD) students in special education, prejudice, response to intervention (RTI) for CLD students and English Language Learners (ELL), and end-of-chapter discussion questions. This book is ideal for graduate courses and seminars on multicultural school psychology. It is also a useful reference for researchers and practicing school psychologists and the libraries that serve them.
