دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Handbook of Children’s Literacy
دانلود کتاب کتاب راهنمای سوادآموزی کودکان
مشخصات کتاب
Handbook of Children’s Literacy
ویرایش: 1 نویسندگان: Peter Bryant, Terezinha Nunes (auth.), Terezinha Nunes, Peter Bryant (eds.) سری: ISBN (شابک) : 9789048164226, 9789401717311 ناشر: Springer Netherlands سال نشر: 2004 تعداد صفحات: 774 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 17 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 31,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب کتاب راهنمای سوادآموزی کودکان: زبانشناسی کاربردی، آموزش (عمومی)، روانشناسی شناختی
در صورت تبدیل فایل کتاب Handbook of Children’s Literacy به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب کتاب راهنمای سوادآموزی کودکان نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب کتاب راهنمای سوادآموزی کودکان
راهنمای سوادآموزی کودکان مجموعه‌ای منحصربفرد از مقالات را ارائه می‌دهد که رویکردی چند دیدگاهی و چند رشته‌ای برای درک سواد الفبا ارائه می‌دهد. تجزیه و تحلیل در سطوح کلمه، متن و فرهنگی دیدگاهی یکپارچه از سواد ارائه می دهد. تحقیقات پایه، پیشرفت های نظری، تحقیقات در کلاس درس، تجزیه و تحلیل کسب سواد توسط خوانندگان با نیازهای ویژه، مقایسه های بین زبانی و دیدگاه تاریخی و فرهنگی، درک سواد دانشگاهیان و متخصصان را به طور یکسان غنی می کند. این فرصت نادری است که با مراجعه به یک مجموعه واحد، سواد را در وسعت و عمق در نظر بگیرید. نویسندگان مشارکت کننده، کارشناسان برجسته در حوزه تحقیقاتی خود، مربیان معلم و معلمان در شانزده کشور مختلف هستند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
The Handbook of Children’s Literacy provides a unique collection of papers, offering a multi-perspective, multi-disciplinary approach to understanding alphabetic literacy. The analyses at word, text and cultural levels offer an integrative view of literacy. Basic research, theoretical advances, investigations in the classroom, analyses of literacy acquisition by readers with special needs, cross-linguistic comparisons and a historical and cultural perspective will enrich the understanding of literacy of academics and practitioners alike. This is a rare opportunity to consider literacy in breadth and depth by consulting a single collection. The contributing authors are distinguished experts in their domain of investigation, teacher educators and teachers in sixteen different countries.
فهرست مطالب
Front Matter....Pages i-x
Front Matter....Pages 1-1
Introduction....Pages 3-10
Childhood Conceptions of Literacy....Pages 11-29
Phonology and Spelling....Pages 31-42
Linguistic Processes in Reading and Spelling: The Case of Alphabetic Writing Systems: English, French, German and Spanish....Pages 43-65
Connectionist Models of Children’s Reading....Pages 67-89
Morphology and Spelling....Pages 91-118
Children’s Self-Perception as Readers....Pages 119-146
Front Matter....Pages 147-147
Introduction....Pages 149-153
The Development of Comprehension Skills....Pages 155-180
Text and Cognition....Pages 181-197
The Use of Context in Learning to Read....Pages 199-212
Reading Stories....Pages 213-228
Computers and Writing....Pages 229-246
Front Matter....Pages 247-247
Reading and Spelling Difficulties....Pages 249-256
The Concept of Dyslexia....Pages 257-273
Developmental Dyslexia: Evidence from Brain Research....Pages 275-292
Epidemiology: Genetic and Social Influences on Reading Ability....Pages 293-311
Reading Comprehension Difficulties....Pages 313-338
Early Identification....Pages 339-359
Early Intervention....Pages 361-381
Front Matter....Pages 247-247
Individual Differences in Dyslexia....Pages 383-402
Specific Speech and Language Difficulties and Literacy....Pages 403-435
Reading by Touch in Blind Children and Adults....Pages 437-457
Deafness and Reading....Pages 459-489
Front Matter....Pages 491-491
Introduction: Teaching Literacy: What Practices, When and Why?....Pages 493-497
Literacy in Time and Space: Issues, Concepts and Definitions....Pages 499-510
Teaching Reading: A Historical Approach....Pages 511-538
The Cognitive Consequences of Literacy....Pages 539-555
Comparative Studies of Instructional Methods....Pages 557-574
Early Emergent Literacy....Pages 575-598
The Linguistic Consequences of Literacy....Pages 599-622
Front Matter....Pages 623-623
Introduction....Pages 625-629
Phonological Awareness and Learning to Read: A Cross-Linguistic Perspective....Pages 631-649
Morphology, Reading and Spelling: Looking Across Languages....Pages 651-672
Bilingualism and Reading....Pages 673-689
Grammatical Awareness Across Languages and the Role of Social Context: Evidence from English and Hebrew....Pages 691-709
Literacy, Socialisation and the Social Order....Pages 711-720
Segmentation in the Writing of Mayan Language Statements by Indigenous Children with Primary Schooling....Pages 721-739
Paths to Literacy for Deaf British Sign Language (BSL) Users....Pages 741-766
Back Matter....Pages 767-790
