Gymnasium ohne Sitzenbleiben : Wie Lehrpersonen mit leistungsschwachen Schülerinnen und Schülern umgehen

فرانزیسکا کارل به بررسی نحوه برخورد معلمان و مدارس با دانش آموزان کم کار پس از لغو نشستن می پردازد. تمرکز بر روی نوع مدرسه ای است که بیشترین تقاضا را در سراسر کشور دارد: مدرسه گرامر. بر اساس یک مرور نظری از اشکال برخورد با ناهمگونی و حمایت فردی، بینشی در مورد اقدامات پشتیبانی مدرسه دستور زبان و چالش‌های مرتبط ارائه شده است. مدارس دستور زبانی که در این مطالعه گنجانده شده‌اند، اشکال مختلفی از حمایت را اجرا می‌کنند، که پتانسیل آن‌ها باید در زمینه ملاحظات نظری متفاوت ارزیابی شود. مشخص می‌شود که حمایت فردی از دانش‌آموزان کم‌عملکرد وظیفه‌ای برای کل مدرسه است که مستلزم توافق بر سر درک حمایت و اقدامات و همچنین مفهوم حمایتی برای کل مدرسه است.

Franziska Carl untersucht, wie Lehrpersonen und Schulen nach der Abschaffung des Sitzenbleibens mit leistungsschwachen Schülerinnen und Schülern umgehen. Der Fokus liegt dabei auf der bundesweit am stärksten nachgefragten Schulform: dem Gymnasium. Ausgehend von einem theoretischen Überblick über Formen des Umgangs mit Heterogenität und individueller Förderung wird ein Einblick in gymnasiale Fördermaßnahmen und damit verbundene Herausforderungen gegeben. Die in die Studie einbezogenen Gymnasien setzen verschiedene Formen der Förderung um, deren Potenzial vor dem Hintergrund theoretischer Überlegungen unterschiedlich bewertet werden muss. Deutlich wird, dass die individuelle Förderung leistungsschwacher Schülerinnen und Schüler eine gesamtschulische Aufgabe darstellt, die ein Abstimmen über Förderverständnis und -maßnahmen sowie ein Förderkonzept der gesamten Schule voraussetzt.