Guide de l’OCDE pour l’établissement de statistiques internationalement comparables dans le domaine de l’éducation 2018

Avant-propos
Résumé
Chapitre 1.  Introduction
	1.1. La raison d’être du guide
	1.2. Public ciblé et utilisation du guide
	1.3. La structure du guide
	Références
Chapitre 2.  Cadre conceptuel de la collecte de statistiques et d’indicateurs de l’éducation
	2.1. Élaboration de statistiques et d’indicateurs internationaux de l’éducation
	2.2. Le cadre structurel des indicateurs de l’OCDE dans le domaine de l’éducation
		Acteurs des systèmes d’éducation
			Groupes d’indicateurs
		2.2.2. Facteurs contextuels influant sur l’action publique
		2.2.3. Cadre d’analyse des indicateurs
	2.3. Vue d’ensemble des sources de données et des collectes de données régulières
		2.3.1. Collecte de données statistiques sur les systèmes d’éducation menée conjointement par l’UNESCO, l’OCDE et Eurostat (exercice UOE de collecte de données)
		2.3.2. Collectes de données du Réseau NESLI
		2.3.3. Collectes de données du Réseau LSO
	Références
Chapitre 3.  Champ couvert par les statistiques de l’éducation comparables à l’échelle internationale
	3.1.  Définition de l’éducation
	3.2. Champ couvert par les statistiques internationales de l’OCDE sur l’éducation
	3.3. Questions liées au champ couvert : intégrations et exclusions
		3.3.1. Couverture des programmes destinés à la petite enfance
		3.3.2. Couverture des « activités éducatives répondant à des besoins particuliers »
		3.3.3. Couverture des activités éducatives hors système ordinaire ou pour adultes
		3.3.4. Couverture de l’enseignement professionnel
	3.4. Difficultés liées à l’évaluation de la mobilité des effectifs scolarisés
	Notes
	Références
Chapitre 4.  Définitions et classifications des statistiques internationales de l’OCDE sur l’éducation
	4.1. Effectifs scolarisés et effectifs diplômés
		4.1.1. Étudiants et inscriptions
		4.1.2. Nouveaux inscrits
		4.1.3. Redoublants et étudiants plus âgés
		4.1.4. Diplômés
		4.1.5. Nombre de diplômés
		4.1.6. Année d’études
		4.1.7. Âge des étudiants
			Âge des étudiants
			Âge typique
		4.1.8. Étudiants étrangers ou en mobilité internationale
		4.1.9. Scolarisation à temps plein et à temps partiel et effectifs scolarisés en équivalents temps plein
			Étudiants à temps plein et à temps partiel
			Conversion des effectifs scolarisés en équivalents temps plein
	4.2. Personnels de l’éducation
		4.2.1. Couverture des données sur les personnels
		4.2.2. Classification des personnels de l’éducation par fonction
			Personnel enseignant
				Enseignants scolaires et académiques
				Aides éducateurs et assistants d’enseignement ou de recherche
			Personnel de soutien spécialisé aux étudiants
				Soutien scolaire et académique
				Services médicaux et sociaux
			Personnel de gestion, de contrôle de la qualité et d’administration
				Gestion des établissements d’enseignement (niveaux 5 à 8 de la CITE)
				Gestion aux échelons supérieurs du système d’éducation
				Services administratifs des établissements d’enseignement (niveaux 0 à 8 de la CITE)
			Personnel des services administratifs aux échelons supérieurs du système d’éducation (tous niveaux de la CITE)
			Personnel de maintenance et d’exploitation
		4.2.3. Âge des personnes de l’éducation
		4.2.4. Situation au regard de l’emploi des personnels de l’éducation
			Personnels de l’éducation à temps plein et à temps partiel
			Conversion des personnels de l’éducation en équivalents temps plein
			Classification des personnels de l’éducation intervenant dans plus d’un programme
		4.2.5. Classification des enseignants par filière d’enseignement
		4.2.6. Temps de travail, temps d’enseignement et autre des enseignants
		4.2.7. Salaire statuaire et effectif des enseignants
		4.2.8. Qualifications des enseignants
	4.3. Programmes et organisation scolaire
		4.3.1. Temps d’instruction
			Temps d’instruction prévu
			Temps d’instruction effectif
		4.3.2. Programmes de cours
		4.3.3. Classes et taille des classes
	4.4. Établissements d’enseignement
		4.4.1. Définition de base
		4.4.2. Établissements avec et sans vocation pédagogique dans le système d’éducation
		4.4.3. Classification des établissements d’enseignement publics et privés
			Critères principaux de classification
			Cas difficiles
			Distinction entre les établissements d’enseignement privés subventionnés et subventionnés par l’État
	4.5. Dépenses d’éducation
		4.5.1. Cadre des dépenses d’éducation
		4.5.2. Principes comptables
		4.5.3. Nature des dépenses d’éducation
			Dépenses au titre des biens et services dans les établissements d’enseignement
				Champ couvert
				Dépenses de recherche-développement
				Dépenses des hôpitaux universitaires
				Dépenses au titre des services auxiliaires
				Dépenses au titre des transports scolaires gratuits ou subventionnés
				Dépenses au titre des services de garde d’enfants de jour et en soirée
				Dépenses d’éducation au titre de la formation pratique en entreprise dans les programmes emploi-études
				Mesure des dépenses au titre des cotisations aux régimes de retraite
			Dépenses en dehors des établissements d’enseignement
		4.5.4. Sources de financement des dépenses d’éducation et types de transactions
			Sources publiques de financement
				Classification des niveaux d’exécutif
				Dépenses publiques directes au titre des établissements d’enseignement
				Transferts intergouvernementaux
				Transferts du secteur public au secteur privé
				Subventions publiques aux ménages
				Subventions publiques à d’autres entités privées
			Dépenses privées
				Dépenses privées des ménages
				Dépenses privées d’autres entités privées
			Organismes internationaux et autres entités étrangères
		4.5.5. Dépenses par catégorie de ressources
			Dépenses en capital
			Dépenses de fonctionnement
	Références
Chapitre 5.  Définition et classification des programmes d’enseignement : Mise en œuvre pratique de la CITE 2011
	5.1. Vue d’ensemble de la CITE 2011
	5.2. Définition et classification des programmes d’enseignement :
		5.2.1. Définition d’un programme d’enseignement
		5.2.2. Classification des programmes d’enseignement par niveau
			Catégories de programmes et de qualifications
			Orientation des programmes d'enseignement
			Domaines d’études dans les programmes
	5.3. Description détaillée des niveaux de la CITE et des critères de classification
	5.4. Classifications nationales selon la CITE
	Références
Chapitre 6.  Qualité des données
	6.1. Les dimensions de la qualité des données de l’OCDE
	6.2. Types (ou causes) des problèmes liés à la qualité des données
	6.3. Résoudre les problèmes de qualité des données
	6.4. Suggestions pour évaluer les données manquantes
	6.5. Autres aspects de la qualité des données à améliorer
		6.5.1. La couverture des programmes d’enseignement
		6.5.2. La classification des programmes par niveau
		6.5.3. Définition de la scolarisation à temps plein et à temps partiel et conversion des effectifs scolarisés en équivalents plein temps
		6.5.4. Achèvement d'un programme/obtention d’un diplôme
		6.5.5. Les dépenses au titre des services auxiliaires
		6.5.6. Les aides financières aux étudiants
		6.5.7. La mobilité des étudiants
	Références
Chapitre 7.  Indicateurs : Concepts et méthodologies
	7.1. Moyennes générales et internationales
	7.2. Analyse des diplômés
		7.2.1. Taux d’obtention d’un diplôme
			Contexte
			Mode de calcul
			Limites et autres considérations
		7.2.2. Taux de réussite
			Contexte
			Mode de calcul
			Limites et autres considérations
	7.3. Analyse du niveau de formation de la population
		7.3.1. Niveau de formation de la population
			Contexte
			Mode de calcul
			Limites et autres considérations
	7.4. Analyse de la situation au regard de l’emploi
		7.4.1. Situation au regard de l’emploi
			Contexte
			Mode de calcul
			Limites et autres considérations
	7.5. Analyse des retombées sociales et économiques de l’enseignement
		7.5.1. Avantage salarial relatif du niveau de formation et pourcentage d’individus rémunérés
			Contexte
			Mode de calcul
			Limites et autres considérations
		7.5.2. Incitation financière à investir dans l’enseignement
			Contexte
			Mode de calcul
			Limites et autres considérations
		7.5.3. Retombées sociales de l’enseignement
			Contexte
			Mode de calcul
			Limites et autres considérations
	7.6. Analyse des dépenses
		7.6.1. Dépenses par étudiant au titre des établissements d’enseignement
			Contexte
			Mode de calcul
			Limites et autres considérations
		7.6.2. Dépenses au titre des établissements d’enseignement en pourcentage du PIB
			Contexte
			Mode de calcul
			Limites et autres considérations
		7.6.3. Parts publique, privée et internationale des dépenses au titre des établissements d’enseignement (2015)
			Contexte
			Mode de calcul
			Limites et autres considérations
		7.6.4. Total des dépenses publiques d’éducation
			Contexte
			Mode de calcul
			Limites et autres considérations
		7.6.5. Aide financière aux étudiants et frais de scolarité facturés par les établissements d’enseignement
			Contexte
			Mode de calcul
			Limites et autres considérations
		7.6.6. Part des dépenses de fonctionnement et des dépenses en capital au titre de l’enseignement
			Contexte
			Mode de calcul
			Limites et autres considérations
		7.6.7. Facteurs influant sur le niveau des dépenses d’éducation
			Contexte
			Mode de calcul
			Limites et autres considérations
	7.7. Analyse des taux de scolarisation et de l’accessibilité de l’enseignement
		7.7.1. Taux de scolarisation de l’éducation de la petite enfance à l’enseignement tertiaire
			Contexte
			Mode de calcul
			Limites et autres considérations
		7.7.2. Espérance de scolarisation
			Contexte
			Mode de calcul
			Limites et autres considérations
		7.7.3. Pourcentage de redoublants et d’étudiants plus âgés
			Contexte
			Mode de calcul
			Limites et autres considérations
		7.7.4. Taux d’accès à l’enseignement tertiaire
			Contexte
			Mode de calcul
			Limites et autres considérations
		7.7.5. Mobilité internationale des étudiants dans l’enseignement tertiaire
			Contexte
			Mode de calcul
			Limites et autres considérations
	7.8. Analyse de l’éducation des adultes
		7.8.1. Éducation des adultes
			Contexte
			Mode de calcul
			Limites et autres considérations
	7.9. Analyse de l’environnement d’apprentissage et des conditions de travail des enseignants
		7.9.1. Temps d’instruction
			Contexte
			Mode de calcul
			Limites et autres considérations
		7.9.2. Taille moyenne des classes et taux d’encadrement
			Contexte
			Mode de calcul
			Limites et autres considérations
		7.9.3. Salaire des enseignants et des chefs d’établissement
			Contexte
			Mode de calcul
			Limites et autres considérations
		7.9.4. Temps d’enseignement
			Contexte
			Mode de calcul
			Limites et autres considérations
		7.9.5. Pyramide des âges et degré de parité hommes-femmes dans le corps enseignant
			Contexte
			Mode de calcul
			Limites et autres considérations
	7.10. Analyse de la situation des jeunes au regard de l’emploi selon leur niveau de formation : pourcentage de jeunes sans-emploi non scolarisés
		7.10.1. Situation des jeunes au regard de l’emploi selon leur niveau de formation : pourcentage de jeunes sans-emploi non scolarisés
			Contexte
			Mode de calcul
			Limites et autres considérations
	7.11. Analyse de l’équité dans l’enseignement : indicateurs de mobilité intergénérationnelle
		7.11.1. Équité dans l’enseignement : indicateurs de mobilité intergénérationnelle
			Contexte
			Mode de calcul
			Limites et autres considérations
	Références
	Blank Page