Grenzenlose Cyberwelt?: Zum Verhältnis von digitaler Ungleichheit und neuen Bildungszugängen für Jugendliche

Grenzenlose Cyberwelt? (2007)......Page 1
ISBN: 9783531153193......Page 4
Inhaltsverzeichnis......Page 5
Vorwort......Page 7
Dimensions of Educational Policy / Gesellschaftliche Herausforderungen für Bildungspolitik im Kontext des Internet......Page 12
Implications for social inequality in internet use for educational policies and programs......Page 13
The Participating Families......Page 15
The families, cultural resources and relationships with school......Page 20
School work, home computer play and imagined futures......Page 23
Conclusion......Page 25
References......Page 26
I INTRODUCTION......Page 28
II WEAKNESSES IN CURRENT THINKING OVER YOUNG PEOPLE AND DIGITAL INCLUSION......Page 30
III SO WHERE NOW? TOWARDS A NEW DIGITAL INCLUSION AGENDA......Page 35
IV CONCLUSION......Page 40
REFERENCES......Page 41
Education and Participation in the Virtual Space and its Limitations / Bildung und Teilhabe im virtuellen Raum und ihre Grenzen......Page 42
Introduction......Page 43
Infrastructure......Page 44
Individual differences......Page 46
Differences in Use......Page 47
Lags and Delays......Page 49
Experience and the Landscape of Use......Page 51
Content and Representation......Page 52
Occupation......Page 53
Children and Parents......Page 54
Summary......Page 55
References......Page 56
1 Die Expansion des Internet und die Diversifizierung der Nutzungsweisen......Page 60
2 Das Internet als Möglichkeitsraum für Bildungsprozesse......Page 63
3 Internetnutzung Jugendlicher und digitale Ungleichheit – eine empirische Untersuchung......Page 66
Ins Internet gehen......Page 69
Kommunikative Nutzung......Page 70
Informationssuche......Page 72
4 Lurkende und postende Nutzung kommunikativer Angebote......Page 74
5 Digitale Ungleicheit als Herausforderung für die Pädagogik......Page 78
6 Qualität informeller und nonformeller Arrangements im virtuellen Raum......Page 80
Relationale Qualität in virtuellen Angeboten......Page 81
Literatur......Page 84
Bildung......Page 87
Synchrone Orientierungsformate......Page 88
Diachrone Orientierungsformate......Page 89
Erinnerungsarbeit als Facette eines diachronen Orientierungsformats......Page 90
Erinnerungskulturen im Cyberspace......Page 91
Schlußbetrachtung......Page 95
Literatur......Page 96
Social Diversification: A Perspective for the Study of Social networks of Adolescents Offline and Online......Page 98
Internet Sociability and Social Diversification......Page 99
Social Similarity and Friendship Formation among Adolescents......Page 102
Data......Page 104
Sample Description......Page 105
Discussion......Page 107
References......Page 109
Use Differences and Social Inequality in the Internet / Nutzungsdifferenzen und Soziale Ungleichheit im Internet......Page 111
Refined approaches to the digital divide......Page 112
Informed User Participation......Page 114
1. Effective and safe ways of communicating with others......Page 115
3. Knowledge about and use of tools......Page 116
6. Efficiency in Web navigation......Page 117
8. Understanding of privacy issues......Page 118
11. Customization......Page 119
Differences in Young People’s Internet Uses......Page 120
Conclusion......Page 123
References......Page 127
1.1 Gesellschaftliche Ebene......Page 128
2. Theoretischer Hintergrund......Page 129
2.1 Perspektive der Mediennutzung......Page 131
3. Eigene Studie: Fragestellung, Methode, Stichprobe Zielsetzung......Page 132
4.1 Strukturelle Benachteiligungen......Page 133
4.2 Medienausstattung: Familie......Page 134
4.3 Medienausstattung: im eigenen Zimmer......Page 135
4.4 Dauer und Häufigkeit der Mediennutzung......Page 136
4.6 Sprachliche Orientierung im Medienumgang......Page 139
5. Fazit......Page 141
Literatur......Page 142
Medienpädagogik, Mediensozialisation und soziale Benachteiligung......Page 143
1 Medien und soziale Benachteiligung......Page 144
1.1 Gesellschaftliche Medienentwicklung und soziale Benachteiligung......Page 145
1.2 Medienpädagogik und soziale Benachteiligung......Page 147
1.3 Zwischenbilanz......Page 150
2 Mediensozialisation – Kritische Anmerkungen......Page 153
2.1 Zur Kritik am Konzept medialer Selbstsozialisation......Page 154
2.2 Zu Fragen reflexiver Distanz gegenüber Medienangeboten......Page 155
3.1 Konzeptionelle Erfahrungswerte......Page 157
3.2 Medienpädagogische Praxisforschung verstärken......Page 159
3.3 Schlussbemerkung......Page 161
Literatur......Page 162
New Perspectives for Media Education / Neue Perspektiven für Medienbildung......Page 165
Digital Culture, Media Education and the Place of Schooling......Page 166
Why no technological revolution?......Page 167
Digital childhoods?......Page 170
Making connections?......Page 173
Towards digital literacy......Page 176
‘Writing’ digital media......Page 180
Conclusion: the place of the school......Page 182
References......Page 184
Ästhetik in der zielgruppenorientierten Medienbildung......Page 187
Ästhetische Bildung und ästhetische Erfahrung......Page 189
Ästhetische Bildung als Analyse- und Erkenntnisinstrument......Page 190
Ästhetische Bildung als Instrument der Selbsterkenntnis......Page 191
Ästhetische Bildung als Handlungsraum......Page 192
Kultur der Aufmerksamkeit......Page 193
Identifizierung von Wahrnehmungsdispositionen......Page 200
Der virtuelle Fachbereich......Page 203
Pädagogik der Navigation......Page 206
Literatur......Page 207
Autorinnen und Autoren......Page 208