Governance in der Schulentwicklung: Von der Autonomie zur evaluationsbasierten Steuerung

چگونه می توان تحلیلی از حاکمیت مدارس معاصر را مفهوم سازی کرد؟ این مطالعه با در نظر گرفتن دو پارادایم اصلی توسعه مدرسه در سال‌های اخیر و مقایسه آنها با یکدیگر، پاسخی به این سوال ارائه می‌کند. در حالی که گفتمان خودمختاری بر بحث های توسعه مدارس در دهه 1990 مسلط بود، اکنون تمرکز به طور فزاینده ای بر روی مسائل حکومتی است. این جلد این تغییر پارادایم از خودمختاری به کنترل مبتنی بر ارزیابی را با استفاده از برنامه‌های اصلاحی فعلی و تحلیل‌های تجربی کار برنامه‌های مدرسه از نظر اداری تجویز می‌کند. مبنای علوم اجتماعی برای این تحلیل‌ها مفهومی از حکمرانی مدرسه است که به عنوان بخشی از این کار ایجاد شده است.

Wie kann eine Analyse der gegenwärtigen School-Governance konzeptualisiert werden? Die Studie gibt auf diese Fragestellung eine Antwort, indem zwei zentrale Paradigmen der Schulentwicklung der letzten Jahre aufgegriffen und vergleichend einander gegenübergestellt werden. Während in den 1990er Jahren der Autonomiediskurs die Schulentwicklungsdebatten dominierte, richtet sich der Blick gegenwärtig zunehmend auf Steuerungsfragen. Der Band rekonstruiert diesen Paradigmenwechsel von der Autonomie zur evaluationsbasierten Steuerung anhand aktueller Reformprogramme und empirischer Analysen zur administrativ verordneten Schulprogrammarbeit. Die sozialwissenschaftliche Basis für diese Analysen bildet ein im Rahmen dieser Arbeit entwickeltes Konzept der School-Governance.