Governance in der Lehrerausbildung: Analysen aus England und Deutschland: Governance in Initial Teacher Education: Perspectives on England and Germany

این نشریه به ساختارهای تربیت معلم در انگلستان و آلمان و تغییر آنها تحت ابتکارات اصلاح سیاست آموزشی می پردازد. علیرغم تشابهات در گفتمان ها و ابزارهای اصلاحی، تفاوت های آشکاری با توجه به تمرکز عملی و تأثیرات ابتکارات اصلاحی وجود دارد. مشارکت‌ها نشان می‌دهند که به نظر می‌رسد اجرای اقدامات کنترلی سیاست آموزشی تا سطح خرد آموزش معلمان و حرفه‌های معلمی در ساختارهای بازارمحور انگلستان نسبت به ساختارهای به شدت تحت نظارت دولتی آلمان سخت‌گیرانه‌تر است.

آلمان

< b></ p>

این نشریه به بررسی ساختارهای نهادی در آموزش اولیه معلمان (ITE) در انگلستان و آلمان می‌پردازد و تغییراتی در این ساختارها ناشی از اصلاحات سیاسی است. هر دو کشور، تمرکز و نتایج اصلاحات متفاوت است. مشارکت‌های این کتاب نشان می‌دهد که به نظر می‌رسد اجرای سطح خرد اقدامات حاکمیتی آموزشی در ساختار بازارمحور انگلیسی نسبت به ساختار شدیداً تنظیم‌شده دولتی در ایالت فدرال آلمان سخت‌گیرانه‌تر است.

Die Publikation beschäftigt sich mit den Lehrerbildungsstrukturen in England und Deutschland und deren Wandel unter bildungspolitischen Reforminitiativen. Trotz Parallelen in Reformdiskursen und -instrumenten, hinsichtlich der praktischen Fokussierungen und Wirkungen von Reforminitiativen existieren deutliche Differenzen. Die Beiträge deuten dabei darauf, dass die Durchsetzung bildungspolitischer Steuerungsmaßnahmen bis in die Mikroebene von Lehrerausbildung und Lehrprofession letztlich scheinbar stringenter in den marktorientierten Strukturen Englands gelingt als in den stark staatlich-reglementierten Strukturen Deutschlands.

Governance in Initial Teacher Education: Perspectives on England and

Germany

This publication examines institutional structures in Initial Teacher Education (ITE) in England and Germany and changes to these prompted by political reform. Although there are parallels in the discourses concerning reforms to ITE in both countries, the focus and the outcomes of the reforms differ. The contributions to the book indicate that the micro-level implementation of educational governance measures appears to be more stringent in the English market-oriented structure than in the strongly state-regulated structure of the German Federal State.