Globalisation, Ideology and Politics of Education Reforms

این جلد 14^امین از مجموعه کتاب های 24 جلدی، به بررسی رابطه متقابل بین ایدئولوژی، دولت و اصلاحات آموزشی می پردازد و آن را در یک زمینه جهانی قرار می دهد. برخی از اصلاحات عمده آموزشی و مسائل مربوط به سیاست در یک فرهنگ جهانی را بررسی می کند، به ویژه در پرتو تغییرات اخیر در مسئولیت پذیری، کیفیت و آموزش مبتنی بر استانداردها، و تحقیقات سیاستی. با انجام این کار، تصویری جامع از گفتمان های متقاطع و متنوع جهانی شدن و اصلاحات سیاست محور در آموزش ارائه می دهد.

این کتاب از مطالعات اخیر در زمینه‌های جهانی شدن، برابری و نقش دولت استفاده می‌کند. این چارچوب‌های مفهومی و رویکردهای روش‌شناختی قابل اجرا در تحقیقات مربوط به دولت، جهانی‌سازی و اصلاحات آموزشی را بررسی می‌کند. این کتاب الزامات ایدئولوژیک نئولیبرالی اصلاحات فعلی آموزش و پرورش و سیاست را مورد نقد قرار می دهد و روشی را نشان می دهد که تغییر در رابطه بین دولت و سیاست آموزشی بر روندهای فعلی اصلاحات آموزشی و مدرسه در سطح جهانی تأثیر می گذارد. فصل های جداگانه به طور انتقادی گفتمان ها و بحث های غالب در مورد آموزش و اصلاحات سیاست را ارزیابی می کنند. با استفاده از پارادایم‌های آموزشی تطبیقی ​​متنوع از نظریه انتقادی تا تحقیقات تاریخی- تطبیقی، فصل‌ها بر جهانی‌سازی، ایدئولوژی و دموکراسی تمرکز دارند و دلایل و نتایج اصلاحات آموزشی و تغییر سیاست‌ها را بررسی می‌کنند. آنها نقد آگاهانه ای از مدل های پاسخگویی، کیفیت و اصلاحات مبتنی بر استانداردهای آموزشی ارائه می کنند که بر اساس ایدئولوژی های مسلط غربی و ارزش های اجتماعی است. این کتاب همچنین از مطالعات اخیر در زمینه‌های برابری، سرمایه فرهنگی و ایدئولوژی‌های مسلط در آموزش استفاده می‌کند.

This 14^th volume in the 24-volume book series sets out to explore the interrelationship between ideology, the state, and education reforms, placing it in a global context. It examines some of the major education reforms and policy issues in a global culture, particularly in the light of recent shifts in accountability, quality and standards-driven education, and policy research. By doing so, it provides a comprehensive picture of the intersecting and diverse discourses of globalisation and policy-driven reforms in education.

The book draws upon recent studies in the areas of globalisation, equality, and the role of the state. It explores conceptual frameworks and methodological approaches applicable in the research covering the state, globalisation, and education reforms. It critiques the neo-liberal ideological imperatives of current education and policy reforms, and illustrates the way that shifts in the relationship between the state and education policy affect current trends in education reforms and schooling globally. Individual chapters critically assess the dominant discourses and debates on education and policy reforms. Using diverse comparative education paradigms from critical theory to historical-comparative research, the chapters focus on globalisation, ideology and democracy and examine both the reasons and outcomes of education reforms and policy change. They provide an informed critique of models of accountability, quality and standards-driven education reforms that are informed by Western dominant ideologies and social values. The book also draws upon recent studies in the areas of equity, cultural capital and dominant ideologies in education.