Globalisation, Human Rights Education and Reforms

این کتاب، هفدهمین قسمت از مجموعه 24 جلدی جهانی سازی، آموزش تطبیقی ​​و تحقیقات سیاست است که به بررسی رابطه متقابل بین ایدئولوژی، دولت و اصلاحات آموزش حقوق بشر می پردازد و آن را در یک زمینه جهانی این کتاب اصلاحات اصلی آموزش حقوق بشر و مسائل مربوط به سیاست را در یک فرهنگ جهانی بررسی می کند. این کتاب بر رابطه دوسوگرا و مشکل‌دار بین دولت، جهانی‌سازی و گفتمان‌های آموزش حقوق بشر تمرکز دارد. نویسندگان با استفاده از تعدادی پارادایم های متنوع، از نظریه انتقادی گرفته تا تحقیقات تاریخی- تطبیقی، دلایل و نتایج اصلاحات و سیاست های آموزش حقوق بشر را بررسی می کنند. نویسندگان گفتمان‌های پیرامون ابعاد اصلی مؤثر بر آموزش حقوق بشر، یعنی هویت ملی، دموکراسی و ایدئولوژی را مورد بحث قرار می‌دهند.این ابعاد از مهم‌ترین و مهم‌ترین ابعاد هستند که فرآیندهای پیرامون ملت‌سازی را تعریف و زمینه‌سازی می‌کنند. ، سیاست هویت و آموزش حقوق بشر در سطح جهانی. با توجه به این موضوع، فصل‌ها تحقیقات علمی دست‌چین شده در مورد گفتمان‌های اصلی در زمینه اصلاحات آموزش حقوق بشر را نشان می‌دهند. این کتاب از مطالعات اخیر در زمینه های جهانی شدن، برابری، و نقش دولت در اصلاحات آموزش حقوق بشر استناد می کند. علاوه بر این، درک جهانی شدن به عنوان فرآیندهای پویا و چند وجهی به وضوح نیازمند یک رویکرد چند منظر در مطالعه آموزش حقوق بشر است. این کتاب به طرز ستودنی این دیدگاه را ارائه می دهد. همچنین شیوه های آموزشی فعلی حقوق بشر و اصلاحات سیاستی را نقد می کند. این روش تغییر در رابطه بین دولت و سیاست آموزشی حقوق بشر را نشان می دهد. در این کتاب، نویسندگان، که از پیشینه‌ها و مناطق مختلف آمده‌اند، تلاش می‌کنند تا بینشی از پیشرفت‌های جاری در تحقیقات مربوط به آموزش حقوق بشر و آموزش شهروندی در سطح جهانی ارائه دهند. این کتاب، به شیوه ای بسیار علمی، به درک جامع تری از پیوند بین دولت-ملت، آموزش حقوق بشر در سطح محلی و جهانی کمک می کند.

This book, the seventeenth instalment in the 24-volume series Globalisation, Comparative Education and Policy Research, explores the interrelationship between ideology, the state and human rights education reforms, setting it in a global context. The book examines major human rights education reforms and policy issues in a global culture. It focuses on the ambivalent and problematic relationship between the state, globalisation and human rights education discourses. Using a number of diverse paradigms, ranging from critical theory to historical-comparative research, the authors examine the reasons for, and the outcomes of human rights education reforms and policy. The authors discuss discourses surrounding the major dimensions affecting the human rights education, namely national identity, democracy, and ideology.These dimensions are among the most critical and significant dimensions defining and contextualising the processes surrounding the nation-building, identity politics and human rights education globally. With this as its focus, the chapters represent hand-picked scholarly research on major discourses in the field of human rights education reforms. The book draws upon recent studies in the areas of globalisation, equality, and the role of the state in human rights education reforms. Furthermore, the perception of globalisation as dynamic and multi-faceted processes clearly necessitates a multiple-perspective approach in the study of human rights education. This book provides that perspective commendably. It also critiques current human rights education practices and policy reforms. It illustrates the way shifts in the relationship between the state and human rights education policy. In the book, the authors, who come from diverse backgrounds and regions, attempt insightfully to provide a worldview of current developments in research concerning human rights education, and citizenship education globally. The book contributes, in a very scholarly way, to a more holistic understanding of the nexus between nation-state, human rights education both locally and globally.