Global Pedagogies: Schooling for the Future

در دنیای پست مدرن که مشخصه آن نوسان و عدم قطعیت است، والدین اغلب مؤسسات آموزشی را به عنوان ارائه‌دهنده یقینات اخلاقی برای فرزندان خود، اگر نه تنها، می‌دانند. با این حال، از قضا، با افزایش این انتظارات از مدارس و کارکنان آنها، دولت‌های محافظه‌کار توانایی مدارس برای دستیابی به آن‌ها را از طریق کاهش بودجه، تمرکز و ابزار صریح جدول‌های لیگ کاهش داده‌اند. این جلد، دوازدهمین کتاب از مجموعه جهانی شدن، آموزش تطبیقی ​​و تحقیقات سیاستی Springer است، نقشی را که مدارس ممکن است در جوامع آینده ایفا کنند، تحلیل می کند. مشارکت‌کنندگان استدلال می‌کنند که در سطح جهانی، به‌ویژه آموزش و پرورش و آموزش، به‌عنوان حوزه‌ای از فعالیت‌های انسانی که بیشتر به شیوه‌های عمدی شکل‌گیری آگاهی و وجدان، و تلقین هویت مربوط می‌شود، این ظرفیت را دارد که به‌طور چشمگیری به جهانی که در آن عدالت اجتماعی کمک کند. بردباری و مراقبت از محیط زیست به پارادایم غالب اجتماعی تبدیل می شود. مانند سایر مقالات این مجموعه، هدف این جلد ارائه یک منبع اطلاعاتی در دسترس و عملی و در عین حال علمی در مورد نگرانی های بین المللی در زمینه جهانی شدن، آموزش های جهانی و تحول آموزشی است. خوانندگان در اینجا آخرین تفکر درباره این موضوعات را که در زمینه فرهنگ جهانی مورد بحث قرار گرفته است، خواهند یافت. فصل‌ها دستورالعمل‌هایی را در زمینه آموزش و تحقیقات سیاست ارائه می‌کنند که به اصلاحات آموزشی تحول‌آفرین در قرن بیست و یکم مرتبط خواهد بود. دو بخش این کتاب ابتدا بر روندها و موضوعات اصلی در سراسر جهان تمرکز می‌کند و سپس به بررسی تأثیر متقابل بین آموزش و مفاهیم برابری، دسترسی و دموکراسی می‌پردازد. پژوهشگران و کارشناسان آموزشی، از بررسی سیاست کتاب‌های درسی تاریخ جدید در روسیه، تا تفاوت در نگرش به تحصیلات عالی که توسط جوانان شهری و روستایی نشان داده می‌شود، چیزهای زیادی برای تأمل خواهند یافت.

In a postmodern world characterized by flux and uncertainty, parents often view education institutions as a major, if not the only, provider of moral certainties for their children. Yet ironically, as these expectations of schools and their staff have increased, conservative-minded governments have attenuated the ability of schools to achieve them, through funding cuts, centralization and the blunt instrument of league tables. This volume, the twelfth in the Springer series Globalisation, Comparative Education and Policy Research, analyses the role schools might play in the communities of the future. The contributors argue that, globally, education and pedagogy in particular, as that sphere of human activity most concerned with the deliberate way in which consciousness and conscience is formed, and identity inculcated, has the capacity to contribute significantly to a world in which social justice, tolerance and care for the environment become the dominant social paradigm. As with the others in this series, the aim of this volume is to provide an accessible and practical, yet scholarly source of information about international concerns in the field of globalisation, global pedagogies, and educational transformation. Readers will find here the very latest thinking on these issues, discussed in the context of global culture. The chapters provide directions in education, and policy research, which will be relevant to transformational educational reforms in the 21st century. The book’s two sections focus first on main trends and issues around the world, before moving on to explore the interplay between education and the concepts of equality, access and democracy. Researchers and educationalists will find much to ponder, from an examination of the politics of new history textbooks in Russia, to the difference in attitudes to tertiary education displayed by young people from urban and rural backgrounds.