Geschichtslernen — Innovationen und Reflexionen: Geschichtsdidaktik im Spannungsfeld von theoretischen Zuspitzungen, empirischen Erkundungen, normativen Überlegungen und pragmatischen Wendungen

Front Matter....Pages 1-11
Deutungsmuster in Schulbüchern beider deutscher Staaten über die nahe beieinander liegenden Jahre 9 und 1944....Pages 13-41
A common textbook for Europe? Utopia or a Crucial Challenge?....Pages 43-59
Kategoriale Schulbuchforschung als Grundlage für empirische Untersuchungen zu kompetenzorientiertem Geschichtsunterricht....Pages 61-76
Geschichtsunterricht in Georgien auf dem Weg zum historischen Denken....Pages 77-99
Schulbuch und Lehrplan: Wie der Geschichtslehrer alleingelassen wird....Pages 101-119
„Mit eigenen Augen sehen“ oder „Mit den Augen des anderen sehen“? Eine kritische Auseinandersetzung mit den geschichtsdidaktischen Konzepten der Perspektivenübernahme und des Fremdverstehens....Pages 121-143
Forschen und Lernen an alten Katasterkarten....Pages 145-164
Über Fotos, die jeder kennt. Warum Bilder Karriere machen....Pages 165-182
Möglichkeiten und Grenzen geschichtsunterrichtlicher Kommunikation Eine geschichtsdidaktische Sekundäranalyse des „Falls 5“ der Frankfurter Studie zum „Geschichtsunterricht und Nationalsozialismus“....Pages 183-214
Name and Religion — Political Opinion and Antisemitism: Bureaucratic Reactions to Requests for Name Changes of Jews in Hamburg before the Second World War....Pages 215-224
Die Umweltsanierung auf dem Gebiet der ehemaligen DDR: Ein vergessenes Thema?....Pages 225-258
Wilhelm von Humboldts Vortrag über die Aufgabe des Geschichtsschreibers aus dem Jahre 1821 im Hinblick auf die Aufgaben der Geschichtslehrer und ihrer Schüler — aus bildungsgangdidaktischer Perspektive....Pages 259-287
Der Beitrag des Geschichtsunterrichts zur Entwicklung von Einstellungen....Pages 289-306
Interkulturelle historische Kompetenz? Zum Verhältnis von Interkulturalität und Kompetenzorientierung beim Geschichtslernen....Pages 307-334
Bosnien erinnert — Bosna Podsjecá. Zum Verhältnis von Mehrheits- und Minderheitengeschichte am Beispiel einer Ausstellung zu bosnischen Bürgerkriegsflüchtlingen....Pages 335-351
Migration, nation and history Some considerations for an integration strategy....Pages 353-361
Europäische Identitätsbildung durch Kultur?....Pages 363-372
„Genesis ist nicht Geschichte.“ Vom genetischen Gebrauch historischen Wissens im Politikunterricht am Beispiel des Basiskonzepts „politische Grundorientierungen“....Pages 373-402
In Alternativen denken lernen. Gedanken über die Zukunft des historisch-politischen Lehrens und Lernens....Pages 403-418
„Die Armee braucht Funker“ — Zur Schwierigkeit, Gender im Geschichtsunterricht als relevante Kategorie einzuführen....Pages 419-437
Die Anfänge der Geschlechtergeschichte in der Didaktik....Pages 439-461
Wie gefährlich ist die Didaktik der Geschichte? Der Fall Klara Marie Fassbinder....Pages 463-476
Nur ein „herausragender Praktiker“? Ein neuer Zugang zur Geschichtsmethodik Hans Ebelings....Pages 477-497
Back Matter....Pages 498-515