Generative Mental Processes and Cognitive Resources: Integrative Research on Adaptation and Control

در سال‌های اخیر، علاقه تحقیقاتی پررونقی در پیوند دادن فرآیندهای شناختی اساسی با انواع پدیده‌های اجتماعی و بالینی مشاهده شده است. شواهد از محبوبیت فزاینده پارادایم های روانشناختی مانند شناخت اجتماعی، آسیب شناسی روانی شناختی یا پیری شناختی ناشی می شود. آنچه این پارادایم ها را به هم پیوند می دهد، تمرکز ویژه آنها بر تبیین پدیده های شناختی با استفاده از مفهوم منابع ذهنی است. دلایل فوری چنین تمرکزی در تأکید فزاینده بر درک پویایی های روزمره تفکر و عمل در یک دنیای پیچیده و همچنین در محدودیت های شخصی یافت می شود. بدیهی است که اهداف فعلی و انتخاب فعالیت‌های ما، استدلال ما و همچنین فرآیندهای ورودی و بازیابی از حافظه را محدود می‌کند و بر آن تأثیر می‌گذارد. تقاضاهای موقعیتی به همان اثر عمل خواهند کرد، و تأثیر متقابل بین هر دو، محدودیت های داخلی و خارجی، ارتباط اولیه و مستقیم مفهوم منبع را در تحقیقات شناختی کنش محور آشکار می کند. به عنوان مثال، ادراک شخص یک فرآیند پویا است بسته به اینکه اهداف من در ادراک چیست، موقعیت درک من در چه موقعیتی است و ویژگی های هدف چقدر پیچیده است. در واقع، مقدار منابع صرف شده در این فرآیند ممکن است در سرعت آن، کیفیت ردیابی ادراکی یا یادمانی که ایجاد می‌شود، یا نوع رفتار اجتماعی یا غیراجتماعی قابل حمایت منعکس شود.

In recent years, a booming research interest has been observed in linking basic cognitive processes with a variety of social and clinical phenomena. Evidence comes from the increasing popularity of psychological paradigms such as social cognition, cognitive psychopathology or cognitive aging. What links those paradigms is their special focus on explaining cognitive phenomena by use of the concept of mental resources. Immediate reasons for such a focus are found in the growing emphasis on understanding everyday dynamics of thinking and acting within a complex world, as well as within personal constraints. Obviously, our current goals and choice of activities constrain and influence our reasoning as well as the processes of input to and retrieval from memory. Situational demands will act to the same effect, and the interplay between both, internal and external constraints, makes apparent a first and straightforward relevance of the resource notion in action-oriented cognitive research. For example, person perception is a dynamic process depending on what my goals in perception are, what the perceiving situation is that I find myself in, and how complex the target characteristics are. In fact, the amount of resources spent in this process may be reflected in its speed, the quality of the perceptual or mnemonic trace which is being created, or the kind of social or non-social behavior that can be supported.