مشخصات کتاب

Gendered Voices: Reflections on Gender and Education in South Africa and Sudan

ویرایش:  
نویسندگان: Halla B. Holmarsdottir,  Vuyokazi Nomlomo,  Alawia I. Farag,  Zubeida Desai (auth.),  H. B. Holmarsdottir,  V. Nomlomo,  A. I. Farag,  Z. Desai (eds.)  
سری: Comparative and International Education 23 
ISBN (شابک) : 9789462091375 
ناشر: SensePublishers 
سال نشر: 2013 
تعداد صفحات: 192 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 2 مگابایت 

در صورت تبدیل فایل کتاب Gendered Voices: Reflections on Gender and Education in South Africa and Sudan به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب صداهای جنسیتی: تأملاتی درباره جنسیت و آموزش در آفریقای جنوبی و سودان نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب صداهای جنسیتی: تأملاتی درباره جنسیت و آموزش در آفریقای جنوبی و سودان

در سطح بین المللی، آگاهی فزاینده ای وجود دارد که هدف آموزش برای همه تا سال 2015 محقق نخواهد شد مگر اینکه تلاش های جدی تری برای بهبود دسترسی برای کودکان به حاشیه رانده شده و دسترسی به آنها سخت (اغلب دختران) انجام شود. تقریباً چهار دهه است که برابری جنسیتی در آموزش یکی از دغدغه‌های کلیدی جهانی بوده است و در نتیجه سازمان‌های مختلف در سطوح ملی و بین‌المللی به همراه دولت‌ها برنامه‌هایی را با تمرکز بر دستیابی به برابری جنسیتی، توانمندسازی زنان و بهبود دسترسی دختران به آموزش آغاز کرده‌اند. با تمرکز بر دسترسی به تنهایی (یعنی برابری جنسیتی) ممکن است متوجه نشویم که چگونه می توان از آموزش برای دستیابی به توانمندسازی و تأثیرگذاری بر رویه های فرهنگی که حساسیت جنسیتی دارند استفاده کرد. در این مجلد سعی می کنیم محتوای برابری جنسیتی را به عنوان برابری ساده زیر سوال ببریم و در انجام این کار به سؤالات زیر فکر می کنیم: آیا گفتمان های جهانی (کلان) در مورد برابری جنسیتی در آموزش منجر به تمرکز فقط بر اعداد می شود یا تغییرات پایدار عمیق تر در سطح ملی (مزو) و سطح مدرسه (خرد)؟ • تا چه حد سیاست های ملی برای انعکاس گفتمان های جهانی در مورد برابری جنسیتی تنظیم شده است؟ • آیا از مدارس/کلاس های درس (خرد) انتظار می رود که با این گفتمان های جهانی سازگار شوند و اگر چنین است از چه راه هایی این اتفاق افتاده است؟ • چالش های ارائه دسترسی به آموزش با کیفیت خوب برای دختران در هر دو کشور چیست؟ • آیا بین مدارس/کلاس های درس از یک سو و جامعه از سوی دیگر از نظر برابری/برابری جنسیتی دوگانگی وجود دارد؟ • برابری/برابری جنسیتی تا چه حد بر مدارس و جوامع تحمیل شده است و آیا شیوه های فرهنگی در جوامع سنتی را در نظر می گیرد؟ کلمات کلیدی: برابری جنسیتی، آموزش، نگرانی های جهانی در مقابل محلی 3 نکته قابل توجه: • حجم نشان می دهد که اگرچه تحقیقات نشان داده است که چگونه سیاست های آموزشی جهانی سیاست های آموزشی ملی را یکسان می کند و بنابراین نقشی را ایفا می کند که می توان آن را نقش نواستعماری در شناسایی نقش محوری نامید. موضوعات و موضوعات در آموزش در سراسر جهان مانند برابری جنسیتی، سواد و آموزش با کیفیت در زمینه‌های محلی، اغلب در یک منطق غربی غوطه‌ور هستند که همیشه از نظر فرهنگی مرتبط یا مساعد نیست. بنابراین، ارائه توصیه‌های جهانی برای آموزش در فرهنگ‌ها و مکان‌ها همیشه بدون مشکل نیست. • این حجم نشان می‌دهد که فشار برای تحصیل دختران باید عاقلانه در زمین‌های حساس حرکت کند، جایی که جنبه‌های متنی پیچیده باید درک و در نظر گرفته شود. حضور و ماندگاری دختران در مدرسه اولین گام‌های مهم در مبارزه برای دسترسی معرفتی است، اما باید با مشورت جدی در مورد اینکه چه نوع مدرسه و چه نوع دانش در مدارس مناسب است و در مورد برابری و برابری دنبال شود. • این جلد تلاش می کند بفهمد که چگونه اهداف جنسیتی جهانی در آموزش بر سیاست های محلی و رویه های محلی تأثیر می گذارد و در انجام این کار تلاش می کند تمرکز ساده فقط بر دسترسی را زیر سوال ببرد.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

Internationally, there is growing awareness that the target of Education for All by 2015 will not be met unless more strident efforts are made to improve access for marginalized, hard-to-reach children (most often girls). For almost four decades gender equality in education has been one of the key global concerns and as a result various organizations at national and international levels along with governments have initiated programs focusing on achieving gender equality, women’s empowerment and improving girls’ access to education. By focusing on access alone (i.e. gender parity) we may not understand how education can be used to achieve empowerment and influence cultural practices that are gender insensitive. In this volume we attempt to call into question the content of gender equality as simple parity and in doing so we reflect upon the following questions: • Do the global (macro) discourses on gender equality in education lead to a focus on numbers only or to more profound sustainable changes at the national (meso) level and the school (micro) level? • To what extent have national policies been adjusted to reflect the global discourses on gender equality? • Are schools/classrooms (micro) expected to adjust to these global discourses and if so in what ways has this happened? • What are the challenges of providing access to good quality education for girls in both countries? • Is there a dichotomy between the schools/classrooms on the one hand and the community on the other in terms of gender equality/equity? • To what extent is gender equality/equity imposed upon schools and communities and does it take into account the cultural practices in traditional communities? Key words: Gender equality, education, Global vs. local concerns 3 selling points: • The volume highlights that although research has shown how global educational policies homogenize national educational policies and are therefore playing what can be termed a neo-colonial role in identifying pivotal themes and topics in education across the world such as gender equality, literacy and quality education in local contexts, they are often steeped in a Western logic which is not always culturally relevant or conducive. Making global recommendations for education across cultures and places is thus not always unproblematic. • The volume highlights that a push for girls’ schooling must navigate wisely in sensitive terrain where complex contextual aspects must be understood and taken into account. Girls’ attendance and retention in school are important first steps in the struggle for epistemic access, but must be followed by serious deliberations about what kind of school and what kind of knowledge in the schools is appropriate, and about equality and equity. • The volume attempts to understand how the global gender goals in education affect both local policies and local practice and in doing so it attempts to question the simple focus on access only.

فهرست مطالب

Front Matter....Pages i-xii
Revisiting the Discourses on Gender Equality, Equity and Education....Pages 1-8
Front Matter....Pages 9-9
Moving Beyond the Numbers....Pages 11-24
Reflections on the Struggle for Girls’ Education in Sudan....Pages 25-40
Interviewing Women....Pages 41-61
Front Matter....Pages 63-63
A Critical Review of Gender Equality in Education....Pages 65-76
Does Education Work? Perspectives on Semi-Nomadic Girls’ Education in Some Selected Areas of Sudan....Pages 77-98
Women in South Sudan....Pages 99-115
Front Matter....Pages 117-117
“To be a girl”....Pages 119-133
In The Midst of Gender Norms....Pages 135-152
Education a Tool of Empowerment?....Pages 153-167
Front Matter....Pages 169-169
Writing Across Cultures....Pages 171-184
Back Matter....Pages 185-189

نظرات کاربران

کتاب های تصادفی

دانلود کتاب Perioperative Anesthetic Care of the Obese Patient

دانلود کتاب Armies of the Medieval Italian Wars 1125-1325

دانلود کتاب Physik: Eine Einführung für Ingenieure und Naturwissenschaftler (German Edition)

دانلود کتاب Im Land des Korallenbaums (Roman)

دانلود کتاب Refrigeration and Air Conditioning Technology