Frühe mathematische Bildung: Mathematiklernen der Drei- bis Achtjährigen

کودکان پایه های موفقیت آمیز فرآیندهای آموزشی ریاضی را در دبستان به دست می آورند. آنها به درجات و درجات مختلف به حمایت و تحریک نیاز دارند. بنابراین، مشاهده، پشتیبانی و طراحی هدفمند یادگیری ریاضی در دوران کودکی یک کار مهم و کاملاً چالش برانگیز برای همه کسانی است که در فرآیندهای آموزشی ریاضی اولیه درگیر هستند.

ویژگی این کتاب این است که به طور سیستماتیک رشد را پوشش می دهد. روانشناسی و آموزش ابتدایی، دیدگاه های فنی و آموزشی در مورد آموزش اولیه گرد هم آمده و توضیح داده شده است. علاوه بر این، پیشنهادات متعددی برای پیاده‌سازی در عمل با استفاده از مواد ایجاد و مشخص می‌شوند.

معلمان در کالج‌های فنی و دانشگاه‌ها علاوه بر اصول نظری مرکزی برای آموزش و آموزش بیشتر، ایده‌های ملموسی برای طراحی سمینار پیدا می‌کنند. این جلد به دانش آموزان و متخصصان آموزشی دانش پس زمینه ای برای کار آموزشی خود می دهد. با توجه به سطح ابتدایی، به معلمان دبستان نقاط شروع فنی، آموزشی و روش شناختی برای طراحی انتقال از مهدکودک به دبستان در رابطه با دروس اولیه ریاضی نشان داده می شود.

Kinder erwerben die Grundlagen für gelingende mathematische Bildungsprozesse bereits im Elementarbereich. Dabei benötigen sie in unterschiedlichem Maß und Umfang Unterstützung und Anregung. Die gezielte Beobachtung, Begleitung und Gestaltung frühkindlichen mathematischen Lernens ist somit eine wichtige und durchaus herausfordernde Aufgabe für alle, die an frühen mathematischen Bildungsprozessen beteiligt sind.

Dieses Buch zeichnet sich dadurch aus, dass es systematisch die entwicklungspsychologischen, elementarpädagogischen, fachlichen und fachdidaktischen Perspektiven auf die frühe Bildung zusammenführt und erläutert. Des Weiteren werden zahlreiche Anregungen für die Umsetzung in der Praxis entfaltet und anhand von Materialien konkretisiert.

Lehrkräfte an Fach- und Hochschulen finden neben zentralen theoretischen Grundlagen für die Aus- und Weiterbildung konkrete Ideen für die Seminargestaltung. Studierenden und pädagogischen Fachkräften liefert der Band Hintergrundwissen für die pädagogische Arbeit. Mit Blick auf den Primarbereich werden für Grundschullehrkräfte fachliche, didaktische und methodische Ansatzpunkte für die Gestaltung des Übergangs Kindergarten – Grundschule bezogen auf den mathematischen Anfangsunterricht aufgezeigt.