Frontiers in Sociology of Education

تحلیل های علمی در جامعه شناسی آموزش و پرورش در دهه های اخیر رشد کرده است. هدف Frontiers in Sociology of Education ارائه یک نقشه راه برای جامعه شناسان و سایر دانشمندان علوم اجتماعی است زیرا آنها جهت گیری های جدید جسورانه ای را برای تحقیقات آینده در مورد مدارس تعیین می کنند. در بخش 1 این جلد آینده‌نگر، نویسندگان تحقیقات پیشرفته‌ای را برای تعیین دستورالعمل‌های جدید برای تحلیل جامعه‌شناختی مدارس ارائه می‌کنند. در بخش 2، دانشمندان علوم اجتماعی، مورخان، مدیران و مربیان برجسته، مجموعه وسیعی از دیدگاه‌ها را در مورد آموزش معاصر ارائه می‌کنند تا اطمینان حاصل کنند که محققان مشارکت‌های خلاقانه و آگاهانه‌ای در تحلیل جامعه‌شناختی مدارس دارند.

</ p>

مشارکت کنندگان در این جلد رویدادهایی را بررسی می کنند که در حال حاضر بر آموزش تأثیر می گذارند، از جمله: جهانی شدن، گسترش دسترسی آموزشی، اهمیت متغیر دین، ساختارهای جدید خانواده، و اصلاح برنامه درسی. Frontiers in Sociology of Education مجموعه‌ای نوآورانه از تحقیقات و ایده‌ها را ارائه می‌کند که هدف آن الهام بخشیدن به تحلیل‌های جدید از مدارس است که بهتر با تغییر شرایط اجتماعی مرتبط هستند.

Scholarly analysis in the sociology of education has burgeoned in recent decades. Frontiers in Sociology of Education aims to provide a roadmap for sociologists and other social scientists as they set bold new directions for future research on schools. In Part 1 of this forward-looking volume, the authors present cutting-edge research to set new guidelines for the sociological analysis of schools. In Part 2, notable social scientists, historians, administrators and educators provide a wide-ranging array of perspectives on contemporary education to insure that scholars make creative and broadly informed contributions to the sociological analysis of schools.

The contributors to this volume examine events currently influencing education including: globalization, expansion of educational access, the changing significance of religion, new family structures, and curriculum reform. Frontiers in Sociology of Education offers an innovative collection of research and ideas aimed at inspiring new analyses of schools better linked to changing societal conditions.