دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب From Transnational Language Policy Transfer to Local Appropriation: The Case of the National Bilingual Program in Medellin
دانلود کتاب از انتقال خط مشی زبان فراملی به تخصیص محلی: مورد برنامه ملی دوزبانه در مدلین
مشخصات کتاب
From Transnational Language Policy Transfer to Local Appropriation: The Case of the National Bilingual Program in Medellin
دسته بندی: خارجی: انگلیسی ویرایش: 1st نویسندگان: Jaime Usma سری: ISBN (شابک) : 9781939755 ناشر: Deep University Press سال نشر: 2015 تعداد صفحات: 156 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 2 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 49,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب از انتقال خط مشی زبان فراملی به تخصیص محلی: مورد برنامه ملی دوزبانه در مدلین: سیاست زبان خارجی مدلین دوزبانگی کلمبیا ESL TESOL آموزش انگلیسی
در صورت تبدیل فایل کتاب From Transnational Language Policy Transfer to Local Appropriation: The Case of the National Bilingual Program in Medellin به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب از انتقال خط مشی زبان فراملی به تخصیص محلی: مورد برنامه ملی دوزبانه در مدلین نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب از انتقال خط مشی زبان فراملی به تخصیص محلی: مورد برنامه ملی دوزبانه در مدلین
پذیرش دیدگاه انتقادی و اجتماعی فرهنگی برای مطالعه سیاست، این مطالعه موردی عمودی به بررسی سیاست های آموزش زبان های خارجی می پردازد توسط دولت ملی در کلمبیا پذیرفته شده است، و چگونه آنها هستند توسط مدارس رسمی و دولتی محلی دوباره تفسیر و تخصیص داده شد معلمان در شهر مدلین بر اساس تحلیل سیستماتیک سیاست اسناد، مصاحبه های نیمه ساختاریافته، مشاهدات شرکت کنندگان و در یادداشت های میدانی، نویسنده توضیح می دهد که چگونه به زبان انگلیسی تاکید می شود مترادف کیفیت آموزشی و رقابت پذیری در کشور، چگونه این اصلاحات زبان و آموزش برای کل در حال تصویب است کشوری که این مدل‌های اصلاحات به آن متصل می‌شوند سیاست گذاری فراملی، چه نقشی توسط افراد مختلف ایفا می شود فعالان و سازمان های آموزشی در سطح کلان و خرد و چگونه، با توجه به عوامل زمینه‌ای متعددی که در تعبیر مجدد مستمر و تصویب نهایی خط مشی، معلمان این گفتمان ها و برنامه ها را با اتخاذ یک پرورش یا یک باز تفسیر کنید رویکرد دانشگاهی در تخصیص نهایی آنها از متون خط مشی اولیه. علاوه بر این، این مطالعه ماهیت غیرقابل پیش بینی بودن را برجسته می کند فرآیندهای سیاست گذاری، حتی زمانی که سازمان های فراملی مانند شورای بریتانیا به عنوان وام دهندگان سیاست و ضامن موفقیت و اعتبار و دستورات خط مشی همراه با استانداردها، آزمون ها، چارچوب‌ها و جدول‌های زمانی که لزوماً به محلی پاسخ نمی‌دهند نیازها و انتظارات بازیگران و جوامع آموزشی محلی. در نهایت، نویسنده مشکلات متعدد تجربه شده توسط را نشان می دهد جوامع مدارس مختلف در سراسر شهر مدلین، و چگونه الف رخنه بین نهادهای دولتی و خصوصی ایجاد و تغذیه می شود پیامد شرایط ناهمواری که در آن زبان انگلیسی به عنوان یک خارجی است زبان در کلمبیا و مدلین تدریس می شود که در نهایت باعث ایجاد یک می شود شکاف بین گفتمان رسمی نوآوری، رقابت، آموزش و دوزبانگی و واقعیت واقعی. به این ترتیب مطالعه هشدارهایی در مورد چالش های متعددی که کشورهایی مانند کلمبیا با آن مواجه هستند و شهرهایی مانند مدلین گفتمان وارداتی پیرامون آموزش را اتخاذ می کنند کیفیت، رقابت پذیری و دوزبانگی و چگونگی این سیاست ها گفتمان ها ممکن است به شعارهای ساده تبدیل شوند، زیرا جوامع آموزشی فاقد آن هستند شرایط لازم برای دستیابی موفقیت آمیز به اهداف مورد انتظار.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
Embracing a critical and sociocultural perspective for the study of policy, this vertical case study investigates foreign language education policies being adopted by the national government in Colombia, and how they are reinterpreted and appropriated by local official and public school teachers in the city of Medellín. Based on a systematic analysis of policy documents, semi-structured interviews, participant observations and field notes, the author elaborates on how English is being emphasized as synonym of education quality and competitiveness in the country, how these language and education reforms are being adopted for the whole country, in which manner these models of reform are connected to transnational policymaking, what role is being played by different educational actors and organizations at the macro and micro level, and how, according to the multiple contextual factors that interplay in the continuous reinterpretation and final enactment of policy, teachers reinterpret these discourses and agendas by adopting a nurturing or an academic approach in their final appropriation of the initial policy texts. Additionally, this study highlights the unpredictable nature of policymaking processes, even when transnational organizations such as the British Council act as policy lenders and guarantors of success and credibility, and policy mandates are accompanied by standards, tests, frameworks, and timelines that do not necessarily respond to the local needs and expectations of local educational actors and communities. Finally, the author illustrates the multiple difficulties experienced by different schools communities across the city of Medellín, and how a breach between public and private institutions is created and fed as a consequence of the uneven conditions in which English as a foreign language is taught in Colombia and Medellín, which ends up creating a gap between the official discourse of innovation, competitiveness, education and bilingualism, and actual reality. In this manner, the study alerts about the multiple challenges faced by countries such as Colombia and cities like Medellín adopting imported discourse around education quality, competitiveness and bilingualism, and how these policy discourses may become simple slogans as educational communities lack the required conditions to successfully achieve the expected goals.
فهرست مطالب
Table of Contents Abstract 10 1. Introduction 11 A Starting Point for this Study 11 An Introduction to the Economic and Political System in Colombia 13 The Educational System in Colombia 17 Languages in Colombia 19 This Study 21 2. A Comparative, Critical and Sociocultural Framework for the Study of Foreign Language and Education Policy in Colombia 23 Rational Views of Policy Analysis 23 A Comparative, Critical and Sociocultural Framework for the Study of Language Policy in Colombia 25 A comparative and critical lens for the study of policy 26 A comparative, critical and sociocultural approach 31 Advantages of using a comparative, critical and sociocultural approach 35 3. Theorizing on Globalization and its Connection with Education and Language Reform Processes 39 Economic Globalization, Education and Linguistic Policies 41 Political Globalization & the Current Reforms in Colombia 44 Cultural Globalization and its Connection with Education and Language Policy in Colombia 49 4. Research Methodology 53 Data Gathering 55 Data Analysis 60 Ethical Considerations and Conventions 62 5. Education and Language Policy in Colombia: From Language Policy Texts to Processes of Inclusion, Exclusion & Stratification in Times of Global Reform 63 Foreign Language Education Policies in Colombia: A Historic Overview 64 The National Bilingual Program, 2004-2019 69 Linguistic and Education Policy in Colombia and International Reform: Exploring Processes of Inclusion, Exclusion, and Stratification 77 The Externalization and Internalization of Education and Language Discourses 78 The Instrumentalization of Foreign Language Teaching and Learning 79 The Stratification of Languages and Cultures through Policymaking Processes in Colombia 81 The Standardization and Marketization of Foreign Language Teaching and Learning 84 6. Education and Foreign Language Policymaking in Medellín: Moving from National Discourses to the City and School Level 87 The Evolution of the City in the Last Two Decades and the Promotion of Education and Foreign Language Policies 87 The Appalling Contrasts between Policies and Realities 98 7. Appropriation of Language Policies inside Schools and Classrooms in Medellín: What Happens when Written Policies Bite the Dust 101 The School Structural Conditions that Shape Local Appropriation 102 The Lack of English Teachers in the Country 104 Students’ Conditions and English Learning inside Schools 8. A Breach within the System 123 9. Teachers’ appropriating foreign language education policies inside schools 127 New Foreign Language Policies as the Need to Nurture Students´ Soul 127 Policy Appropriation as Fostering Academic Development and Language Learning 128 English as Part of Academic Life 131 10. On the Move from Foreign Language Education Transfer to its Actual Appropriation at the City and School Level: What we Learn from this Case 135 References Deep University Press Scientific Board 147 Guide to Authors 150
نظرات کاربران
کتاب های مرتبط
دانلود کتاب Cutting Edge. Elementary Student's Book. New Edition
دانلود کتاب A Commonsense Guide to Grammar and Usage, Sixth Edition
دانلود کتاب Power up 3 Pre-intermediate Teacher's book
دانلود کتاب More Than 10 Ways to Improve Writing
