From the Eye of the Storm: Higher Education’s Changing Institution

به منظور جشن گرفتن پانزدهمین سالگرد - سومین جشن - مرکز خود، ما در CHEPS تصمیم گرفتیم به طور جمعی کتابی در مورد چگونگی برخورد مؤسسات آموزش عالی با تقاضای تغییر بنویسیم. تغییر نهادی بدون شک یکی از موضوعات داغ برای محققان در آموزش عالی و مطالعات سیاسی به طور کلی است، اما حتی بیشتر از آن برای مدیران در سطح نهادی (رهبری نهاد، روسای دانشگاه) و برنامه ریزان آموزش عالی در زندگی عمومی (سازمان های دولتی، سازمان های واسطه، سازمان های بین المللی). در حالی که کتاب لوستروم که برای لوستروم دوم خود نوشتیم بر مطالعات سیاست تطبیقی ​​متمرکز بود، بسیاری از آنها بر مقایسه بین سیستم های آموزش عالی ملی مختلف تمرکز داشتند، این بار هدف تحلیل های ما خود موسسه است. مؤسسات آموزش عالی امروزی با خواسته های بسیاری از بازیگران - از داخل مؤسسه (دانشجویان، کارکنان) و همچنین از محیط مؤسسه (دولت ها، کارفرمایان، شوراهای تحقیقاتی، حامیان مالی) مواجه هستند. این مطالبات مستلزم تغییر در سیاست، عملکرد، سیستم ها و فرهنگ است. راه‌هایی که مؤسسات به این خواسته‌ها پاسخ می‌دهند و اینکه چگونه رفتار آن‌ها می‌تواند درک و پیش‌بینی شود، چالشی است که نویسندگان این جلد، هرکدام از دیدگاه خود و هر یک به جنبه‌های مختلف سازمان آموزشی با آن برخورد کرده‌اند.

In order to celebrate the fifteenth anniversary - the third lustrum - of our Center, we at CHEPS decided to collectively write a book on the issue of how higher education institutions deal with the demand for change. Institutional change is without any doubt one of the burning issues for researchers in higher education and policy studies in general, but even more so for administrators at the institutional level (institutional leadership, deans) and planners of higher education in public life (government agencies, intermediary organisations, international organisations). Whereas the lustrumbook we wrote for our second lustrum concentrated on comparative policy studies, many of them focusing on comparisons between different national higher education systems, this time the object of our analyses is the institution itself. Today's higher education institutions are faced by demands from a multitude of actors - from inside the institution (students, staff) as well as from the institution's environment (governments, employers, research councils, sponsors). These demands require changes in policy, practice, systems, and culture. The ways in which institutions respond to these demands and how their behaviour may be understood and predicted is the challenge tackled by the authors of this volume, each from their own perspective and each looking at different aspects of the educational organisation.