Free Learning: A Student-Directed Pedagogy in Asia and Beyond

این جلد ویرایش شده، یادگیری آزاد را بررسی، بررسی و تجزیه و تحلیل می کند - رویکردی نوآورانه برای یادگیری دانش آموزی که به دنبال به چالش کشیدن هنجارهای آموزشی از درون است. این حجم با درک نیاز مبرم به دگرگونی سیستم‌های آموزشی ما تنظیم شده است.

در آموزش سنتی، دانش‌آموزان از طریق برنامه درسی خطی معلم، با سرعتی که معلم دیکته می‌کند، با موانع ارزیابی جمعی کار می‌کنند. در فواصل بسیار مکرر پیشرفت و جهت فقط توسط معلم تعیین می شود. در آموزش آزاد، دانش آموزان مسیر یادگیری خود را از طریق یک برنامه درسی غیر خطی تعیین می کنند که می تواند به عنوان یک نقشه ذهنی تجسم شود. سپس دانش‌آموزان می‌توانند به تعداد واحدهایی که زمان دارند یا علاقه دارند، از یک واحد به واحد دیگر بر اساس برآورده کردن نیازهای هر واحد جداگانه، واحدها را تکمیل کنند.

این جلد ارزش را نشان می‌دهد. و پتانسیل یادگیری آزاد در عمل معاصر، و در نظر گرفته شده است تا بین تئوری و عمل پل ارتباطی برقرار کند. ساختار کتاب منعکس کننده این تناسب تکمیلی است، با مشارکت پزشکان که یادگیری آزاد را به عنوان یک ابزار یادگیری و آموزش در طیف وسیعی از محیط‌های آموزشی، موضوعات و محدوده‌های سنی توصیف می‌کنند. همچنین شامل تحلیل‌های کمی و کیفی توسط محققانی است که در حال بررسی جذب یادگیری آزاد و پاسخ‌های دانش‌آموزان به روش‌شناسی هستند.

محققان و مربیانی که به روش‌شناسی دانش‌آموزی، به‌ویژه در آسیا علاقه‌مند هستند، متوجه خواهند شد که گزارش‌های عملی و تحلیل‌های آموزش رایگان موجود در داخل، زمینه‌ای برای تفکر در رابطه با تعریف مجدد یادگیری دانش‌آموز فراهم می‌کند. p>

This edited volume explores, investigates and analyses Free Learning – an innovative approach to student-directed learning which seeks to challenge educational norms from within. The volume is framed by a recognition of the urgent need for transformation of our educational systems.

In traditional education, students work through a teacher-directed linear syllabus, at a pace dictated by the teacher, with summative assessment hurdles at too-frequent intervals. Progression and direction are determined solely by the teacher. In Free Learning, students determine their own learning pathway through a non-linear syllabus, which can be visualised as a mind map. Students may then complete as many units as they either have time for, or are interested in, moving from one unit to another on the basis of having formatively satisfied the demands of each individual unit.

This volume showcases the value and potential of Free Learning in contemporary practice, and is intended to bridge theory and practice. The structure of the book reflects this complementary fit, with contributions from practitioners describing Free Learning as a learning and teaching tool in a range of educational settings, subjects and age-ranges. It also contains qualitative and quantitative analyses by researchers exploring the uptake of Free Learning and students’ responses to the methodology.

Researchers and educators who are interested in student-directed methodologies, especially in Asia, will find that the practical accounts and analyses of Free Learning contained within, provide much food for thought with regard to redefining student learning.