دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Foundations of Metacognition
دانلود کتاب مبانی فراشناخت
مشخصات کتاب
Foundations of Metacognition
ویرایش: 1 نویسندگان: Michael J. Beran, Johannes Brandl, Josef Perner, Joelle Proust سری: ISBN (شابک) : 0199646732, 9780199646739 ناشر: Oxford University Press سال نشر: 2012 تعداد صفحات: 367 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 2 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 30,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب مبانی فراشناخت: روانشناسی شناختی علوم رفتاری علوم ریاضی روانپزشکی کودک نوجوان طب داخلی سلامت بالینی کتابهای درسی اجاره ای جدید استفاده شده بوتیک تخصصی اجتماعی
در صورت تبدیل فایل کتاب Foundations of Metacognition به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب مبانی فراشناخت نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب مبانی فراشناخت
فراشناخت به آگاهی فرد از فرآیندهای ذهنی خود اشاره دارد (همچنین
به عنوان «تفکر در مورد تفکر» نامیده می شود). در سی سال گذشته،
تحقیقات فراشناخت به یک زمینه به سرعت در حال رشد از تحقیقات بین
رشته ای در علوم شناختی تبدیل شده است. اخیراً، تغییرات عمده ای
در این زمینه به وجود آمده است که به دلیل مسائل بحث برانگیز
فراشناخت در حیوانات غیرانسان و در اوایل دوران نوزادی تحریک شده
است. در نتیجه، این سؤال که فرآیند فراشناختی را تعریف می‌کند، به
موضوع بحث تبدیل شده است: چگونه باید بین ذهن‌های ساده‌ای که هنوز
قادر به پردازش فراشناختی نیستند و ذهن‌هایی با معماری پیشرفته‌تر
که چنین ظرفیتی را نشان می‌دهند تمایز قائل شد؟ آیا حیوانات
غیرانسان توانایی نظارت بر اعمال ذهنی خود را پردازش می کنند؟ اگر
فراشناخت منحصر به انسان است، پس در چه مرحله ای از رشد رخ می دهد
و چگونه می توانیم بین فرآیندهای شناختی و فراشناختی تمایز قائل
شویم؟
مبانی فراشناخت دانشمندان برجسته شناختی را گرد هم می
آورد تا این سوالات را در نظر بگیرند. آنها را از سه منظر مختلف
بررسی می کند: از دیدگاه تکاملی، نویسندگان می پرسند که آیا شواهد
کافی وجود دارد که نشان دهد برخی از نخستی های غیرانسان یا
حیوانات دیگر بر حالات ذهنی خود نظارت می کنند و در نتیجه نوعی
فراشناخت را نشان می دهند. از دیدگاه رشد، نویسندگان می پرسند که
چه زمانی کودکان شروع به نظارت، ارزیابی و کنترل ذهن خود می کنند.
و از دیدگاه فلسفی، مسئله اصلی این است که چگونه می توان مرز بین
فرآیندهای شناختی و فراشناختی را ترسیم کرد، و چگونه کارکردهای
مختلفی را که در آن فراشناخت درگیر می شود در یک تصویر منسجم از
ذهن ادغام کرد. پایه های فراشناخت - هر چه که به نظر می رسد -
باید به همان اندازه پیچیده باشد که این الگوی پیوندهایی که در
تأثیرات آن کشف می کنیم.
این کتاب با گرد هم آوردن محققانی از سراسر علوم شناختی، برای
فیلسوفان ذهن، روانشناسان رشدی و تطبیقی و عصب شناسان ارزشمند
است.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
Metacognition refers to the awareness an individual has of
their own mental processes (also referred to as ' thinking
about thinking'). In the past thirty years metacognition
research has become a rapidly growing field of
interdisciplinary research within the cognitive sciences. Just
recently, there have been major changes in this field,
stimulated by the controversial issues of metacognition in
nonhuman animals and in early infancy. Consequently the
question what defines a metacognitive process has become a
matter of debate: how should one distinguish between simple
minds that are not yet capable of any metacognitive processing,
and minds with a more advanced architecture that exhibit such a
capacity? Do nonhuman animals process the ability to monitor
their own mental actions? If metacognition is unique to humans,
then at what stage in development does it occur, and how can we
distinguish between cognitive and metacognitive
processes?
The Foundations of Metacognition brings together
leading cognitive scientists to consider these questions. It
explores them from three different perspectives: from an
evolutionary point of view the authors ask whether there is
sufficient evidence that some non-human primates or other
animals monitor their mental states and thereby exhibit a form
of metacognition. From a developmental perspective the authors
ask when children start to monitor, evaluate und control their
own minds. And from a philosophical point of view the main
issue is how to draw the line between cognitive and
metacognitive processes, and how to integrate the different
functions in which metacognition is involved into a single
coherent picture of the mind. The foundations of metacognition
- whatever they will turn out to be - have to be as complex as
this pattern of connections we discover in its effects.
Bringing together researchers from across the cognitive
sciences, the book is valuable for philosophers of mind,
developmental and comparative psychologists, and
neuroscientists.
