دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Foundations for the Future in Mathematics Education
دانلود کتاب مبانی آینده در آموزش ریاضی
مشخصات کتاب
Foundations for the Future in Mathematics Education
ویرایش: 1 نویسندگان: Richard A. Lesh, Eric Hamilton, James J. Kaput سری: ISBN (شابک) : 0805860568, 9780805860573 ناشر: Routledge سال نشر: 2007 تعداد صفحات: 487 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 46 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 49,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Foundations for the Future in Mathematics Education به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب مبانی آینده در آموزش ریاضی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب مبانی آینده در آموزش ریاضی
سؤال اصلی که در «بنیادهای آینده در آموزش ریاضیات» به آن پرداخته می‌شود این است: روی چه نوع درک و توانایی‌هایی باید تأکید شود تا عدم تطابق بین باند باریک درک و توانایی‌های ریاضی که در کلاس‌ها و آزمون‌های ریاضی تأکید می‌شود، و آنهایی که مورد نیاز است، کاهش یابد. برای موفقیت فراتر از مدرسه در قرن بیست و یکم؟ این یک سوال فوری است. در زمینه های مختلف از مهندسی هوانوردی گرفته تا کشاورزی، و از بیوتکنولوژی تا مدیریت بازرگانی، مشاوران خارجی به برنامه های دانشگاهی آینده نگر به طور فزاینده ای بر این واقعیت تأکید می کنند که، فراتر از مدرسه، ماهیت فعالیت های حل مسئله به طور چشمگیری در طول بیست سال گذشته تغییر کرده است. ابزارهای قدرتمند برای محاسبات، مفهوم سازی و ارتباطات منجر به تغییرات اساسی در سطوح و انواع درک و توانایی های ریاضی شده است که برای موفقیت در چنین زمینه هایی مورد نیاز است. برای دانش‌آموزان و معلمان K-12، سؤالات مربوط به ماهیت در حال تغییر ریاضیات (و تفکر ریاضی فراتر از مدرسه) ممکن است به این صورت بازنویسی شود: اگر هدف ایجاد یک برنامه درسی ریاضی است که برای آماده کردن دانش‌آموزان برای شهروندی آگاهانه کافی باشد - همچنین همانطور که آنها را برای فرصت های شغلی در سازمان های یادگیرنده، در اقتصادهای دانش، در عصر جهانی شدن فزاینده آماده می کند - چگونه باید تصورات سنتی از 3R را گسترش داد یا دوباره تصور کرد؟ به طور کلی، این کتاب نشان می دهد که صرفاً ایجاد تغییرات تدریجی در برنامه درسی موجود که سنت های آن بر اساس نیازهای جوامع صنعتی توسعه یافته اند، کافی نیست. نویسندگان، فراتر از بیان صرف نتیجه‌گیری از تحقیق خود، از نتایج آن برای توصیف مسیرهای امیدوارکننده برای دستور کار تحقیقاتی مرتبط با این سؤال استفاده می‌کنند. این جلد در سه بخش سازمان‌دهی شده است: بخش اول بر مشاهدات طبیعت‌گرایانه متمرکز است که هدف آن روشن‌سازی این است که افراد واقعاً چه نوع «تفکر ریاضی» را انجام می‌دهند، وقتی که درگیر حل مسئله «زندگی واقعی» یا موقعیت‌های تصمیم‌گیری فراتر از مدرسه هستند. *بخش دوم توجه را به سمت تغییراتی معطوف می‌کند که در انواع مفاهیم، موضوعات و ابزارهای ریاضی ابتدایی، اما قدرتمند رخ داده‌اند که اخیراً تکامل یافته‌اند - و می‌توانند با ارائه پایه‌های جدید برای آینده جایگزین مفاهیم گذشته «مبانی» شوند. این بخش همچنین شروع به بحث در مورد معنای "درک" ایده ها و توانایی های قبلی می کند. *بخش سوم این بحث‌ها را در مورد معنا و درک گسترش می‌دهد و بر آزمایش‌های آموزشی با هدف بررسی چگونگی طراحی فعالیت‌های آموزشی برای تسهیل توسعه ایده‌ها و توانایی‌های قبلی تأکید می‌کند. مبانی آینده در آموزش ریاضی یک مرجع ضروری برای محققان، توسعه دهندگان برنامه درسی، کارشناسان ارزیابی و مربیان معلمان در زمینه‌های آموزش ریاضی و علوم است.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
The central question addressed in Foundations for the Future in Mathematics Education is this: What kind of understandings and abilities should be emphasized to decrease mismatches between the narrow band of mathematical understandings and abilities that are emphasized in mathematics classrooms and tests, and those that are needed for success beyond school in the 21st century? This is an urgent question. In fields ranging from aeronautical engineering to agriculture, and from biotechnologies to business administration, outside advisors to future-oriented university programs increasingly emphasize the fact that, beyond school, the nature of problem-solving activities has changed dramatically during the past twenty years, as powerful tools for computation, conceptualization, and communication have led to fundamental changes in the levels and types of mathematical understandings and abilities that are needed for success in such fields. For K-12 students and teachers, questions about the changing nature of mathematics (and mathematical thinking beyond school) might be rephrased to ask: If the goal is to create a mathematics curriculum that will be adequate to prepare students for informed citizenship—as well as preparing them for career opportunities in learning organizations, in knowledge economies, in an age of increasing globalization—how should traditional conceptions of the 3Rs be extended or reconceived? Overall, this book suggests that it is not enough to simply make incremental changes in the existing curriculum whose traditions developed out of the needs of industrial societies. The authors, beyond simply stating conclusions from their research, use results from it to describe promising directions for a research agenda related to this question. The volume is organized in three sections: *Part I focuses on naturalistic observations aimed at clarifying what kind of “mathematical thinking” people really do when they are engaged in “real life” problem solving or decision making situations beyond school. *Part II shifts attention toward changes that have occurred in kinds of elementary-but-powerful mathematical concepts, topics, and tools that have evolved recently—and that could replace past notions of “basics” by providing new foundations for the future. This section also initiates discussions about what it means to “understand” the preceding ideas and abilities. *Part III extends these discussions about meaning and understanding—and emphasizes teaching experiments aimed at investigating how instructional activities can be designed to facilitate the development of the preceding ideas and abilities. Foundations for the Future in Mathematics Education is an essential reference for researchers, curriculum developers, assessment experts, and teacher educators across the fields of mathematics and science education.
