دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
دسته بندی: آموزشی ویرایش: نویسندگان: Oecd سری: ISBN (شابک) : 9264007393, 9789264007390 ناشر: سال نشر: 2005 تعداد صفحات: 285 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 2 مگابایت
در صورت تبدیل فایل کتاب Formative Assessment: Improving Learning In Secondary Classrooms به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب ارزشیابی تکوینی: بهبود یادگیری در کلاس های متوسطه نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
این مطالعه مجموعهای از هشت مطالعه موردی از موارد نمونه از مدارس متوسطه و همچنین بررسی ادبیات بینالمللی و تحلیل سیاستهای مرتبط با ارزشیابی تکوینی - ارزیابیهای مکرر پیشرفت دانشآموز برای شناسایی نیازهای یادگیری و شکلدهی به تدریس را شامل میشود. موضوعاتی مانند مزایا و موانع برای استفاده از ارزیابی تکوینی، چارچوب ها و پیامدهای خط مشی و ارزیابی تکوینی در عمل را بررسی می کند. دستاوردهای منتسب به ارزیابی تکوینی بسیار بالا گزارش شده است، اما هنوز به طور سیستماتیک انجام نشده است. این کتاب استفاده از ارزشیابی تکوینی را مورد استفاده قرار می دهد و نشان می دهد که چگونه می توان آن را عملی کرد.
This study features a collection of eight case studies of exemplary cases from secondary schools as well as international literature reviews and policy analysis related to formative assessment - the frequent assessments of student progress to identify learning needs and shape teaching. It examines such issues as benefits and barriers for using formative assessment, policy frameworks and implications, and formative assessment in practice. Achievement gains attributed to formative assessment are reported as being quite high, but it is not yet practiced systematically. This book makes the case for use of formative assessment and shows how it can be put into practice.
TABLE OF CONTENTS
Executive Summary
PART I. THEMATIC DISCUSSION
Chapter 1. The Case for Formative Assessment
Chapter 2. Policy Frameworks
Chapter 3. The Elements of Formative Assessment: Case Study Findings and Supporting Research
Chapter 4. Formative Assessment in Practice
Chapter 5. Benefits and Barriers
Chapter 6. Policy Implications
PART II. THE CASE STUDIES
Canada: Encouraging the Use of Summative Data for Formative Purposes
Denmark: Building on a Tradition of Democracy and Dialogue in Schools
England: Implementing Formative Assessment in a High Stakes Environment. Finland: Emphasising Development instead of Competition and ComparisonItaly: A System in Transition
New Zealand: Embedding Formative Assessment in Multiple Policy Initiatives
Queensland, Australia: An Outcomes-based Curriculum
Scotland: Developing a Coherent System of Assessment
PART III. THE LITERATURE REVIEWS
Changing Teaching through Formative Assessment: Research and Practice The King\'s-Medway-Oxfordshire Formative Assessment Project
Formative Assessment of Learning: A Review of Publications in French
Formative Assessment in Classrooms: A Review of the Empirical German Literature.