Foreign Language Pedagogy in the Light of Cognitive Linguistics Research

این کتاب گام دیگری از جامعه زبان‌شناسی در ترجمه تحقیقات زبان‌شناسی شناختی به مجموعه‌ای از دستورالعمل‌های قابل اجرا در کلاس درس زبان‌های خارجی را تشکیل می‌دهد. نویسندگان، محققان زبان، و پزشکان با تجربه مجموعه ای از مسائل نظری و عملی بیشتر از حوزه آموزش زبان دوم و زبان خارجی را مورد بحث قرار می دهند. اینها مواردی هستند که نه تنها درک ما را از مسائل خاص دستوری و واژگانی افزایش می دهند، بلکه منجر به بهبود کارایی آموزش یک زبان خارجی می شوند. موضوعات از احساسات زبان آموزان، آموزش ساختارهای دستوری، حروف اضافه و واژگان تا موضوعات خاص در واج شناسی متغیر است. مشاهدات مربوط به آموزش سه زبان مختلف انگلیسی، فرانسوی و ایتالیایی است. در نتیجه، این کتاب مورد توجه محققانی است که با پیشرفت‌های بیشتر در مورد مسائل زبان‌شناسی خاص سروکار دارند و شاغلانی که می‌خواهند یاد بگیرند که چگونه کیفیت کار کلاسی خود را بهبود بخشند.

This book constitutes another step of the linguistic community in translating cognitive linguistics research into a set of guidelines applicable in the foreign language classroom. The authors, language scholars, and experienced practitioners discuss a collection of both more theoretical and practical issues from the area of second and foreign language pedagogy. These are matters that not only enhance our comprehension of particular grammatical and lexical problems, but also lead to the improvement of the efficiency of teaching a foreign language. The topics range from learners’ emotions, teaching grammatical constructions, prepositions, and vocabulary, to specific issues in phonology. The observations concern the teaching of three different languages: English, French, and Italian. As a result, the book is of interest to scholars dealing with further developments of particular linguistic issues and practitioners who want to learn how to improve the quality of their classroom work.