Flipped Learning: Aplicar el Modelo de Aprendizaje Inverso

Autores
PRESENTACIÓN
SECCIÓN I. FUNDAMENTACIÓN DEL MODELO DE APRENDIZAJE INVERSO
	1. ¿Qué es el modelo de Aprendizaje Inverso?
		Esencia del modelo inverso: flipped classroom y flipped learning
		La flipped classroom es mejor para el aprendizaje que el abuso del monólogo magistral
		Base racional de la metodología inversa
	2. Historia del desarrollo de las metodologías de Aprendizaje Inverso
		El método tradicional expositivo deductivo
		La alternativa radical o disruptiva al método tradicional expositivo deductivo. Los métodos de aprendizaje inductivo
		Evolución de la metodología universitaria desde el método expositivo pasivo a los métodos activos e inductivos y de ahí al modelo de enseñanza inversa
		La alternativa del cambio gradual y progresivo: aprendizaje activo (active learning)
		Resultados educativos de la alternativa gradual del aprendizaje activo
		Génesis de la metodología flipped classroom
		Primera transición metodológica desde la enseñanza tradicional al aula inversa o flipped classroom
		Evolución posterior del flipped classroom a modelos más inductivos o adaptativos (flipped learning)
	3. Métodos de eficacia probada para el fomento del estudio previo en la enseñanza
		Aprendizaje Basado en Equipos o Team Based Learning
		Enseñanza justo a tiempo, o Just-In-Time Teaching
		Enseñanza por compañeros o peer instruction
		PEPEOLA
		Combinaciones entre distintos métodos
SECCIÓN II. PARA QUÉ INVERTIR EL MODELO DE APRENDIZAJE
	4. Por qué el modelo de Aprendizaje Inverso mejora la consecución de los resultados de aprendizaje
		¿Por qué abandonar la cómoda e ineficaz tradición expositiva y cambiar al flipped learning?
		¿Aprenden más los estudiantes cuando estudian antes de clase y realizan actividades de aprendizaje activo en clase?
		Metodologías activas versus profesores magistrales estrellas
		Aprendizaje cooperativo y social
		Precedentes de las metodologías de aula inversa: fomento del estudio previo y Blended Learning, Open Course Ware y videotecas de vídeos instructivos
		Flipped classroom
		El modelo del aprendizaje inverso en el contexto de la educación superior orientada al desarrollo de las competencias
		¿Qué ha cambiado para que la educación que proporcionan las universidades deba cambiar? Una explicación histórica
		¿Contribuye la educación universitaria tradicional al óptimo desarrollo de competencias que los alumnos necesitan en el siglo XXI?
		¿Cómo favorece el flipped learning el desarrollo de competencias? Contribución a su ejercicio y su evaluación formativa
		Nuevos Grados del EEES orientados hacia el desarrollo de Competencias Básicas o Genéricas
SECCIÓN III. EL CAMBIO DE ROL DEL PROFESOR Y DE SUS ALUMNOS EN EL MODELO DE APRENDIZAJE INVERSO
	5. Los nuevos roles del profesor y de los alumnos en un modelo de Aprendizaje Inverso
		El profesor debe escoger una manera de implementar el modelo flipped adaptado a las peculiaridades de su asignatura y a las necesidades de sus alumnos
		Los cuatro pilares del FLIP
		¿Qué requiere la comprobación del estudio previo?
		Cambios en los roles del profesor fuera y dentro del aula
		Cambios en la carga de trabajo para el profesor
		Habilidades a desarrollar por el profesor que decide implementar el aprendizaje inverso
SECCIÓN IV. CÓMO INCORPORAR EL MODELO INVERSO A NUESTRA ENSEÑANZA
	6. Cómo diseñar la implementación del modelo de aula inversa con comprobación del estudio previo más sencillo. Flipped classroom con Just-in-Time Teaching
		Implementación de la metodología FC/JITT. Fases
		Consejos para profesores principiantes (“first time flippers”) en la implementación del modelo de aula inversa
		Diseño marcha atrás de una asignatura
		Cumplimentación de Guías de asignaturas con ejemplos tomados de Guías de asignaturas que usan el modelo de aula inversa
		Buenas y malas prácticas en flipped learning
	7. Motivación del alumnado para el fomento del estudio previo y la participación en clase
		Marcos teóricos para la incorporación de elementos de gamificación
		Incorporación de elementos de gamificación
		Ejemplos de cómo realizar el marketing de la metodología a los alumnos con los resultados de promociones anteriores
	8. Técnicas y herramientas para interaccionar con la información a aprender
		Selección y elaboración de materiales instructivos
		Creación de cuestionarios de Comprobación del Estudio
		Cómo hacer los cuestionarios con Google forms
		¿Qué se gana transmitiendo la información de esta manera y recibiendo feedforward antes de la clase presencial?
	9. Análisis de aprendizaje y gestión de la información generada por los alumnos (feedforward), generación de feedback de utilidad, actividades para clase y evaluación formativa
		Ejemplo de cómo realizar el análisis de aspectos más valiosos y problemáticos
		Semiautomatización del análisis de dudas en años sucesivos
		Desde las conclusiones del análisis de respuestas hasta el plan de colectivización de feedback y de acción para las clases presenciales del tema
		Opción más sencilla para el trabajo con las dudas urgentes de nuestros alumnos
		Cómo implementar otras pautas recomendables pero más trabajosas para el trabajo con dudas urgentes
		¿Qué usos podemos dar a la información de las respuestas de nuestros alumnos a los Cuestionarios?
		Contabilidad del tiempo de trabajo de estudio previo de los alumnos
		Replanteamiento de las actividades de la clase en función de los intereses y dificultades que hemos detectado en las respuestas de nuestros alumnos (Just in time teaching)
		Aprendizaje basado en problemas y proyectos
		Evaluación formativa (low stakes, pequeña recompensa) en las distintas metodologías flipped
		Evaluación sumativa y acreditativa
SECCIÓN V. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INVERSO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
	10. La experiencia del Grupo de Innovación Magistrales Anónimos en asignaturas de Grado y en formación del profesorado
		Flipped learning forte
		Flip in colours
		La experiencia del Grupo de Innovación Magistrales Anónimos en la formación del profesorado universitario, en metodologías de aprendizaje inverso
	11. Impacto del Aprendizaje Inverso en la formación del profesorado.Una profesora inquieta defensora del método inverso con sus alumnos de primer curso
		Cuando piensas que tienes respuestas y te cambian las preguntas
		Estudiando un Caso
		Cómo vencer al poder y atractivo del WhatsApp
		Algunas estrategias que (a veces) me funcionan
		Conclusiones: ¿En qué debo mejorar?
BIBLIOGRAFÍA
COLECCIÓN «UNIVERSITARIA»
Créditos
Notas