Flexible Scripting to Facilitate Knowledge Construction in Computer-supported Collaborative Learning

این کتاب اهمیت اسکریپت‌نویسی انعطاف‌پذیر برای ساختار CSCL را در برابر چارچوب "نظریه راهنمای راهنمای اسکریپت" مورد بحث قرار می‌دهد و یافته‌های دو مطالعه تجربی در مورد اثرات برنامه‌نویسی انعطاف‌پذیر بر همکاری در سناریوهای CSCL را گزارش می‌دهد.

در مطالعه تجربی اول، انعطاف پذیری از طریق سازگاری و از طریق سازگاری در مطالعه دوم انجام شد. نتایج این مطالعات نشان می‌دهد که اسکریپت‌های تطبیقی ​​و سازگار، کیفیت فرآیندهای ساخت دانش مشارکتی و همچنین مهارت‌های همکاری فراگیران را در مقایسه با اسکریپت‌های غیرقابل انعطاف افزایش می‌دهند.

یافته‌های ارائه‌شده در این کتاب به تئوری‌سازی رویکرد برنامه‌نویسی در CSCL کمک می‌کند. نویسندگان دو روش نوآورانه برای دستیابی به اسکریپت‌نویسی انعطاف‌پذیر پیشنهاد می‌کنند و به مکانیسم‌هایی می‌پردازند که از طریق آن اسکریپت تطبیقی ​​در مقابل انطباق‌پذیر بر ساخت دانش مشارکتی تأثیر می‌گذارد. علاوه بر این، رویکردهای اسکریپت نویسی تطبیقی ​​و سازگار، مثال‌های عملی را برای پزشکان ارائه می‌دهند و به درک آن‌ها از طراحی آموزش در تنظیمات CSCL کمک می‌کنند.

This book discusses the significance of flexible scripting to structure CSCL against the framework of “Script theory of guidance” and reports on findings from two empirical studies on the effects of flexible scripting on collaboration in CSCL scenarios.

In the first empirical study flexibility was accomplished through adaptivity, and through adaptability in the second. The results of these studies show that adaptive and adaptable scripts enhanced the quality of collaborative knowledge construction processes as well as learners’ collaboration skills, compared to inflexible scripts.

The findings presented in this book will contribute to theory building of the scripting approach in CSCL. The authors propose two innovative ways of achieving flexible scripting and address the mechanisms by which adaptive versus adaptable script influences collaborative knowledge construction. Moreover, the adaptive and adaptable scripting approaches provide hands-on examples for practitioners and contribute to their understanding of teaching design in CSCL settings.