First Steps in Psychotherapy: Teaching Psychotherapy to Medical Students and General Practitioners

دست اندرکاران این جلد، مانند بسیاری دیگر که با آموزش پزشکی مرتبط هستند، از مدت ها قبل از این واقعیت آگاه بوده اند که در آموزش دانشجویان پزشکی و در عمل پزشکی توجه بسیار کمی به جنبه های روانی بیماری می شود. و به استفاده از روان درمانی در مراقبت از بیمار. در تلاش برای پر کردن این شکاف، به دانشجویان پزشکی در بیمارستان دانشگاه کالج لندن، از سال 1958 این فرصت به صورت داوطلبانه داده شد تا بیمار را تحت نظارت هفتگی با روان درمانی مبتنی بر تحلیل تحلیلی تحت نظارت به مدت یک سال یا بیشتر درمان کنند. در سال 1977 طرح مشابهی در کلینیک روان تنی دانشگاه هایدلبرگ آغاز شد. ما خوش شانس بودیم که از جامعه اروپایی حمایت مالی سخاوتمندانه ای دریافت کردیم که معلمان و دانشجویان دو دانشگاه ما در بریتانیای کبیر و جمهوری فدرال آلمان را قادر ساخت تا در این پروژه آموزشی دانشجویی-روان درمانی همکاری کنند و تجربیات ما را با هم مقایسه کنند. در این کتاب، گزارشی از این تلاش مشترک آموزشی، شامل موفقیت‌ها و شکست‌هایمان، و همچنین تلاش‌هایمان برای حل برخی از مشکلاتی که با آن‌ها روبرو شده‌ایم، ارائه می‌کنیم. ما تصمیم گرفتیم به سرپرستان و معلمانی که ناگزیر در رویکردشان متفاوت بودند، اجازه دهیم سهم خود را بنویسند، نه اینکه سعی کنند تصویری یکپارچه ارائه کنند که تصور منصفانه ای از کار و تجربه ما ایجاد نمی کند. اگر این منجر به تکرار در متن شده است، امیدواریم خوانندگان دلیل آن را بدانند.

The contributors to this volume, like many others concerned with medical education have for a long whilebeen conscious of the fact that in the training of medical students and in the practice of medicine too little attention is being paid to the psychological aspects of illness and to the use of psychotherapy in patient care. In an attempt to fill this gap medical students at University College Hospital, London, have since 1958 been given the opportunity on a voluntary basis to treat a pa­ tient with weekly analytically-orientated psychotherapy under supervision for a year or longer. In 1977 a similar scheme was started at the Psychosomatic Clinic of Heidel­ berg University. We were fortunate in obtaining generous financial support from the European Community which has enabled teachers and students from our two uni­ versities in Great Britain and the Federal Republic of Germany to collaborate in this student-psychotherapy teaching project and to compare our experiences. In this book we present an account of this joint educational endeavour, including our successes and our failures, as well as our attempts to solve some of the problems we have en­ countered. We decided to let individual supervisors and teachers who inevitably differed in their approach write their own contributions rather than try to present a unified pic­ ture which would not have given a fair impression of our work and experience. Ifthis has led to some repetition in the text we hope readers will appreciate the reason for it.