Feminist Pedagogy: Looking Back to Move Forward (A Feminist Formations Reader)

این مجموعه مقالات، سیر تحول آموزش و پرورش فمینیستی را در بیست سال گذشته دنبال می‌کند و هم ابعاد نظری و هم ابعاد عملی آن را بررسی می‌کند. به محتوا، شیوه های کلاس درس، و روابط معلم و دانش آموز مبتنی بر نظریه فمینیستی. برای به کارگیری این فلسفه در کلاس، ویراستاران معتقدند که دانشمندان فمینیست باید به طور انتقادی در مورد آنچه و نحوه تدریس آنها و همچنین اینکه چه کسی هستند بر نحوه تدریس آنها تأثیر می گذارد، به طور انتقادی وارد گفتگو و تأمل شوند. این مقالات در شناسایی مضامین و تنش‌های درون این حوزه و پرسش از اینکه چرا آموزش فمینیستی در برخی از محیط‌های آموزشی چالش برانگیز است، چگونگی و چرایی تئوری فمینیستی در انواع کلاس‌های درس را نشان می‌دهد.

در بررسی پداگوژی فمینیستی در تمام پیچیدگی‌های آن، مشارکت‌کنندگان کاربردهای عملی نظریه فمینیستی را در شیوه‌های تدریس، پویایی کلاس درس و روابط دانش‌آموز و معلم شناسایی می‌کنند. این جلد به خوانندگان کمک می‌کند تا شیوه‌های کلاسی مبتنی بر نظری را توسعه دهند که از توصیه‌ها و تجربیات هم‌تمرین‌کنندگان و دانشمندان فمینیست مطلع شده‌اند.

This collection of essays traces the evolution of feminist pedagogy over the past twenty years, exploring both its theoretical and its practical dimensions.

Feminist pedagogy is defined as a set of epistemological assumptions, teaching strategies, approaches to content, classroom practices, and teacher-student relationships grounded in feminist theory. To apply this philosophy in the classroom, the editors maintain that feminist scholars must critically engage in dialogue and reflection about both what and how they teach, as well as how who they are affects how they teach. In identifying the themes and tensions within the field and in questioning why feminist pedagogy is particularly challenging in some educational environments, these articles illustrate how and why feminist theory is practiced in all kinds of classrooms.

In exploring feminist pedagogy in all its complexities, the contributors identify the practical applications of feminist theory in teaching practices, classroom dynamics, and student-teacher relationships. This volume will help readers develop theoretically grounded classroom practices informed by the advice and experience of fellow practitioners and feminist scholars.