Families as Learning Environments for Children

فصول این جلد منعکس کننده کار و افکار گروهی از محققان علاقه مند به مطالعه خانواده ها به عنوان محیط های یادگیری برای کودکان است. همانطور که در تلاش خود برای شناسایی و درک دقیق عوامل خانوادگی مرتبط با رشد فکری و اجتماعی کودکان پیش می رویم، زمان برای معرفی مجدد خانواده ها به عنوان واحدهای مطالعه در تحقیقات روانشناختی و آموزشی فرا رسیده است. با تمرکز روزافزون بر سازمان در حال تغییر خانواده مدرن، شناسایی متغیرهایی که نقش مهمی در رشد کودک دارند، بیش از آکادمیک مورد توجه است. چنین دانشی قطعاً باید در برنامه ریزی و طراحی برنامه های کاربردی مناسب و معتبر کمک کند. این فصل‌ها، طیف وسیعی از تحقیقات را نشان می‌دهند، از مقالات ارائه‌شده و بحث‌شده در یک کنفرانس کاری در مورد خانواده‌ها به عنوان محیط‌های یادگیری که توسط خدمات تست آموزشی در پرینس تن، نیوجرسی حمایت می‌شود، مشتق شده‌اند. در ادامه همایش، مقالات برای گنجاندن در این جلد اصلاح و ویرایش شدند. ما مدیون تعدادی از افرادی هستیم که کمک هایشان به موفقیت این کنفرانس کمک کرد: ساموئل جی. مسیک و وینتون اچ. منینگ برای حمایتشان. یان فلاگر، جسی کرایر، لیندا کوزلسکی، و بتی کلاوزن برای کمک به ترتیبات محلی؛ و ویلیام نمسف، کاتلین لینگل، و کالینا گونسکا برای کمک به ضبط صوتی این جلسات. LUIS M. LAOSA IRVING E. SIGEL vii محتویات مقدمه ..................................... Xl Luis M. Laosa فصل 1. خانواده ها به عنوان تسهیل کننده رشد فکری کودکان در سن 3 سالگی: تحلیل علّی ............................ ............. .

The chapters in this volume reflect the work and thoughts of a group of researchers interested in studying families as learning environments for children. As we proceed in our quest to identify and understand with some specificity the familial factors associated with the intellectual and social development of children, the time is ripe for the reintroduction of families as units of study in psychological and educational research. With the increasing focus on the changing organization of the modern family, it is of more than academic interest to identify those variables that play a significant role in the child's development. Such knowledge certainly should help in the planning and design of appropriate and credible applications. These chapters, representing a broad spectrum of research, derive from papers presented and discussed at a working conference on families as learning environments sponsored by Educational Testing Service in Prince­ ton, New Jersey. Following the conference, the papers were revised and edited for inclusion in this volume. We are indebted to a number of people whose contributions helped make the conference a success: Samuel J. Messick and Winton H. Manning for their support; Jan Flaugher, Jessie Cryer, Linda Kozelski, and Betty Clausen for assistance with local arrangements; and William Nemceff, Kathleen Lingle, and Kalina Gonska for help with the audio-recording of the proceedings. LUIS M. LAOSA IRVING E. SIGEL vii Contents Introduction ..................................... Xl Luis M. Laosa Chapter 1. Families as Facilitators of Children's Intellectual Development at 3 Years of Age: A Causal Analysis ........................................ .