Facets of Systems Science

این کتاب تاریخچه نسبتاً عجیبی دارد. در بهار 1989، سیزده سال پس از تأسیس دپارتمان علوم سیستمی ما در SUNY-Binghamton، زمانی که گروهی از دانشجویان در دوره دکتری ما از من خواستند تا با آنها ملاقاتی داشته باشم، شروع شد. سخنگوی گروه، کلیف جاسلین، جلسه ما را با بیان هدف آن آغاز کرد. می‌توانم آنچه را که او گفت: «ما این جلسه را تشکیل دادیم تا با شما، به‌عنوان رئیس دپارتمان، درباره یک مشکل اساسی در برنامه درسی علوم سیستم‌مان بحث کنیم. به طور کلی، ما آن را یک برنامه درسی خوب می‌دانیم: ما مفاهیم زیادی را یاد می‌گیریم. اصول و ابزارهای روش‌شناختی، ریاضی، محاسباتی، علمی، که برای درک و برخورد با سیستم‌ها اساسی هستند. و با این حال، ما تقریباً چیزی در مورد خود علم سیستم‌ها نمی‌آموزیم. علم سیستم چیست؟ ریشه‌های تاریخی آن چیست؟ اهداف آن کجاست و احتمال اینکه به کجا برود؟ به علم سیستم ها در برنامه درسی نیاز فوری است. آیا شما با این ارزیابی موافق هستید؟\" پاسخ واضح بود و در عین حال ساده نیست: \"البته موافقم، اما نمی دانم وضعیت چگونه می تواند باشد. در آینده قابل پیش بینی کاهش می یابد.

This book has a rather strange history. It began in spring 1989, thirteen years after our Systems Science Department at SUNY-Binghamton was established, when I was asked by a group of students in our doctoral program to have a meeting with them. The spokesman of the group, Cliff Joslyn, opened our meeting by stating its purpose. I can closely paraphrase what he said: "We called this meeting to discuss with you, as Chairman of the Department, a fundamental problem with our systems science curriculum. In general, we consider it a good curriculum: we learn a lot of concepts, principles, and methodological tools, mathematical, computational, heu­ ristic, which are fundamental to understanding and dealing with systems. And, yet, we learn virtually nothing about systems science itself. What is systems science? What are its historical roots? What are its aims? Where does it stand and where is it likely to go? These are pressing questions to us. After all, aren't we supposed to carry the systems science flag after we graduate from this program? We feel that a broad introductory course to systems science is urgently needed in the curriculum. Do you agree with this assessment?" The answer was obvious and, yet, not easy to give: "I agree, of course, but I do not see how the situation could be alleviated in the foreseeable future.