Experiencias pedagógicas e innovación educativa. Aportaciones desde la praxis docente e investigadora

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Índice General
Prólogo
Comités
	EDITORES
	COMITÉ CIENTÍFICO
I. Experiencias pedagógicas e innovación en ámbitos educativos no universitarios
	ÍNDICE DE CONTENIDOS
	MAPAS CONCEPTUALES COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE EN LOS PROGRAMAS BILINGÜES DE EDUCACIÓN PRIMARIA
		1. Introducción
			1.1. Aprendizaje significativo
			1.2. Material potencialmente significativo
			1.3. Actitud de aprendizaje significativo
			1.4. Concepto y mapas conceptuales
		2. Metodología
			2.1. Participantes
			2.2. Instrumentos
			2.3. Procedimiento
		3. Resultados
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	EL MODELO DE LA RESPONSABILIDAD PERSONAL Y SOCIAL EN EDUCACIÓN FÍSICA. PERSPECTIVAS EN LA INVESTIGACIÓN ACTUAL.
		1. El modelo de la Responsabilidad Personal y Social
			1.1. Marco teórico del Modelo
			1.2. Valores centrales.
		2. Asunciones. Son definidas como aquellas “creencias y valores, a menudo escondidos, que proporcionan una base para nuestros programas” (Hellison, 2011, p. 19). Tres son las que el autor considera más relevantes en el MPSR (Hellison, 2011):
		3. Revisión de los últimos estudios
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	TEACHING ENGLISH PHONETICS IN SPANISH HIGH SCHOOLS. ENSEÑANZA DE LA FONÉTICA INGLESA EN LAS ESCUELAS SECUNDARIAS ESPAÑOLAS
		1. Introducción
		2. Objectives
			2.1. Hypothesis
		3. Methodology
			3.1. Subjects
			3.2. Data
				3.2.1. Instruments
				3.2.2. Procedure
				3.2.3. Data collection and analysis
		4. Results & Analysis.
			4.1. Test 1
			4.2. Test 2
		5. Conclusions
		Bibliographic references
	REVISIÓN DEL CONCEPTO DE INICIACIÓN DEPORTIVA EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA.
		1. La iniciación deportiva en la actualidad
		2. La Educación Física en el marco de la iniciación deportiva
		3. La importancia de los docentes en el ámbito de la iniciación deportiva
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	LA METACOGNICIÓN EN EL APRENDIZAJE MUSICAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA
		1. Introducción
		2. Marco teórico
			2.1. El aprendizaje metacognitivo
			2.2. El pensamiento crítico
		3. Descripción del estudio
			3.1. Objetivos
			3.2. Desarrollo del estudio
			3.3. Metodología
		4. Resultados
		5. Conclusión
		Referencias bibliográficas
	DIFICULTADES DE APRENDIZAJE ARITMÉTICO Y SU EVALUACIÓN EDUCATIVA MEDIANTE LA PRUEBA ANALÍTICA EVADAC
		1. Introducción
		2. Metodología
			2.1. Procedimiento
			2.2. Instrumento
		3. Resultados
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	DESAFIAR LA DESNATURALIZACIÓN DE LA BELLEZA CORPORAL PRESENTADA EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE LA ALFABETIZACIÓN AUDIOVISUAL.
		1. Introducción
		2. Material y métodos
			2.1. La manipulación de la corporalidad en los media
			2.2. Los medios visuales como reflexión crítica
		3. Resultados: Propuesta didáctica
		4. Discusión y conclusiones
		Referencias bibliográficas
	LA ABSTRACCIÓN FOTOGRÁFICA COMO VEHÍCULO CULTURAL Y DIDÁCTICO PARA CONSTRUIR EL PENSAMIENTO CRÍTICO.
		1. Introducción
		2. Material y métodos: Contenidos del taller de fotografía
		3. Resultados: Enfocando la Abstracción y la Metáfora visual
		4. Discusión y conclusiones
		Referencias bibliográficas
	NECESIDADES DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA FAMILIAR: INFLUENCIA DE LA REPETICIÓN DE CURSO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
		1. Introducción
		2. Método
			2.1. Participantes
			2.2. Instrumento
			2.3. Procedimiento y análisis de datos
		3. Resultados
		4. Discusión y conclusiones
		Referencias bibliográficas
	LA FORMACIÓN CONTINUA DE DOCENTES DEL NIVEL PREESCOLAR EN MÉXICO: UN ACERCAMIENTO A TRAVÉS DEL DESARROLLO DE UNA COMUNIDAD DE PRÁCTICA VIRTUAL.
		1. Introducción
			1.1. Comunidades de práctica
			1.2. Características esenciales de una comunidad de práctica.
			1.3. Las comunidades de práctica virtuales
			1.4. Las comunidades de práctica y la formación continua de docentes
		2. Metodología
		3. Resultados esperados y discusión
		Referencias bibliográficas
	EL GÉNERO DEL ALUMNADO DE FP BÁSICA COMO ELEMENTO INFLUYENTE EN LA APLICACIÓN Y FORMACIÓN DE LAS TIC
		1. Marco Teórico
		2. Objetivos
		3. Método
			3.1. Muestra
			3.2. Instrumentos
			3.3. Procedimiento
		4. Resultados
			4.1. Sexo (y) formación en dispositivos TIC.
			4.2. Sexo (y) frecuencia de uso de dispositivos TIC
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	PREVENIR LAS DIFICULTADES DE COMPRENSIÓN LECTORA: META-ANÁLISIS Y PROPUESTA DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PARA EDUCACIÓN PRIMARIA
		1. Introducción
		2. Método
			2.1. Búsqueda
			2.2. Criterios de inclusión y exclusión
			2.3. Participantes
		3. Meta-análisis
			3.1. Resultados
			3.2. Discusión
		4. Programa de prevención de dificultades de comprensión lectora
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	DIFICULTADES DE APRENDIZAJE ARITMÉTICO: IDENTIFICACIÓN Y DIMENSIONALIZACIÓN EDUCATIVA.
		1. Introducción
		2. Metodología
		3. Resultados
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	LA ENSEÑANZA DE LAS LENGUAS EXTRANJERAS DESDE UNA PERSPECTIVA INTERCULTURAL
		1. Introducción
		2. De la Competencia Comunicativa a la Competencia intercultural
		3. El papel del docente en desarrollo de la competencia intercultural
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	LA LECTURA DE LA  POESÍA ROMÁNTICA ESPAÑOLA EN SECUNDARIA MEDIANTE LAS TIC
		1. Introducción
		2. Desarrollo de la propuesta
			2.1. Objetivos
			2.2. Metodología
			2.3. Cronología
			2.4. Talleres: Propuesta didáctico-literaria: MAGAZINE BECQUERIANO
			2.5. Resultados obtenidos
			2.6. Evaluación
		3. Valoración de resultados y conclusiones
		Referencias bibliográficas
	INVESTIGACIÓN FENOMENOLÓGICA SOBRE LA RELACIÓN EDUCATIVA Y LOS SABERES DOCENTES PUESTOS EN JUEGO
		1. Marco teórico
		2. Enfoque metodológico y diseño de la investigación
		3. Resultados y discusión
		Referencias bibliográficas
	LA CREATIVIDAD EN LA EDUCACIÓN MUSICAL Y SU CONTRIBUCIÓN A LA EDUCACIÓN EMOCIONAL
		1. Introducción
		2. La música y su influencia en el contexto emocional
			2.1. Aportaciones emocionales de la música en la educación
		3. Descripción del estudio
			3.1. Objetivos
			3.2. Fases del estudio
			3.3. Metodología
		4. Resultados
		5. Conclusión
		Referencias bibliográficas
	HABILIDADES SOCIALES EN FUNCIÓN DEL PERFIL SOCIODEMOGRÁFICO DE LOS JÓVENES CON DISCAPACIDAD MOTORA
		1. Introducción
		2. Método
			2.1. Participantes
			2.2. Instrumentos
			2.3. Procedimiento
			2.4. Análisis estadístico
		3. Resultados
		4. Discusión
		Referencias bibliográficas
	REALIDAD AUMENTADA Y ABP COMO RECURSOS PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO
		1. Introducción
		2. Justificación del Proyecto
			2.1. Contexto del Colegio Amor de Dios de Almería
			2.2. ¿Por Qué Se Elige la Clase de 1º de E.S.O.?
		3. ¿ABP-CI? Aprendizaje Basado en Proyectos, Cooperación e Interdisciplinariedad
		4. Realidad Aumentada
			4.1. Contextualización de la RA en la Educación.
			4.2. Beneficios de Aplicar la RA en la Metodología ABP
			4.3. Comparativa de Aplicaciones de RA
			4.4. Implantación del Software
		5. Una Evaluación Adaptada a Una Enseñanza Alternativa
			5.1. Elección del Método de Evaluación
			5.2. Evaluación Mediante Rúbricas
			5.3. Evaluación Mediante el Juego
			5.4. Evaluación del Producto Final
		Referencias Bibliográficas
	USO DE METODOLOGÍAS ACTIVAS: UN ESTUDIO COMPARATIVO ENTRE PROFESORES Y MAESTROS
		1. Introducción
		2. Objetivos de la investigación
		3. Método
			3.1. Diseño de investigación
			3.2. Participantes
			3.3. Instrumento de recogida de datos
			3.4. Análisis de datos
		4. Resultados
		4. Discusión y conclusiones
			4.1. Diferencias generales en el uso de enfoques metodológicos (tradicionales y activos) por cuerpo docente
			4.2. Diferencias en el uso de enfoques metodológicos activos por cuerpo docente
		Referencias bibliográficas
	GAMIFICACIÓN EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
		1. Introducción
		2. Método de investigación
		3. Resultados
		4. Discusión y conclusiones
		Referencias bibliográficas
	APLICACIÓN DE EXPERIENCIAS INNOVADORAS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
		1. Introducción
		2. Justificación
		3. Desarrollo de la experiencia
			3.1 Objetivos
			3.2 Contenidos
			3.3 Metodología
			3.4 Recursos materiales
			3.5 Actividades
				3.5.1. ¿Qué sabemos sobre el tema objeto de estudio?
				3.5.2. Germinación de las semillas
				3.5.2. Preguntas, respuestas y formulación de hipótesis:
				3.5.1. Creación de un huerto escolar
			3.6 Evaluación
		4. Evidencias
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	EL PATRIMONIO ANDALUSÍ COMO RECURSO DIDÁCTICO EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
		1. La cultura andalusí en la escuela
		2. Contextualización y revisión de la literatura
		3. Objetivos del proyecto educativo
		4. Plan de trabajo y su enfoque metodológico
		5. Evaluación
		6. Consideraciones finales
		Referencias bibliográficas
	EL VÍDEO EDUCATIVO EN UNA METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA INVERTIDA
		1. Aspectos generales sobre flipped classroom o clase invertida
		2. El vídeo en el modelo flipped classroom
		3. Percepción y efectividad del vídeo en un escenario flipped classroom?
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	PLAN DE ACTUACIÓN EN EL AULA PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA A PARTIR DE MATERIAL RECICLADO
		1. Introducción
		2. Objetivos y Competencias
		3. Perspectiva didáctica y actividades
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	LAS TABLET COMO ELEMENTO FAVORECEDOR DEL APRENDIZAJE EN LA ETAPA DE INFANTIL
		1. Introducción
		2. Objetivos
		3. Metodología
			3.1. Muestra
			3.2. Instrumentos
		4. Resultados
			4.1. Resultados de los cuestionarios
			4.2. Resultados de las entrevistas
			4.3. Resultados de la observación
		5. Discusión
		Referencias bibliográficas
	CONCIENCIACIÓN DE HÁBITOS SALUDABLES EN EDUCACIÓN PRIMARIA. DESDE LA INVESTIGACIÓN HACIA LA PRÁCTICA EDUCATIVA
		1. Introducción
		2. Fundamentación teórica
			2.1. A nivel legislativo
		3. Sistema metodológico
			3.1. Contextualización y muestra
			3.2. Objetivos
			3.3. Metodología de investigación cualitativa
				3.3.1. Fases metodológicas de investigación
			3.4. Técnicas de recogida de información cualitativa
			3.5. Instrumentos de recogida de información
			3.6. Procesamiento de análisis de datos cualitativos
		4. Resultados obtenidos
			4.1. Propuesta pedagógica según los resultados obtenidos
				4.1.1. Objetivos de la unidad didáctica. Diseño de programación
				4.1.2. Metodología de la unidad didáctica
				4.1.3. Acciones de la unidad didáctica
				4.1.4. Evaluación de la unidad didáctica
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	APRENDIENDO A INVESTIGAR CON INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN PRIMARIA
		1. Marco teórico
		2. Objetivos e hipótesis
			2.1. Objetivos
			2.2. Hipótesis
		3. Método
			3.1. Participantes
			3.2. Variables
			3.3. Instrumentos
			3.4. Procedimiento
			3.5. Diseño y análisis de datos.
		4. Resultados
		5. Discusión y conclusiones
		Referencias bibliográficas
	UNA EXPERIENCIA DE DIVULGACIÓN DE LA CIENCIA EN LICENCIATURA
		1. Introducción
			1.1. Actividades sustantivas universitarias
		2. Desarrollo
			2.1. El equipo de divulgadores
			2.2. La propuesta de divulgación de la ciencia
		3. Consideraciones finales
		Agradecimientos
		Referencias bibliográficas
	UNA MIRADA A LA EDUCACIÓN DESDE OTRA PERSPECTIVA: LAS PEDAGOGÍAS ACTIVAS Y VIVENCIALES. ESTUDIO DE CASO ÚNICO.
		1. Introducción
		2. Marco teórico
			2.1. La educación activa y vivencial: progreso, modelos y dificultades
			2.2. Situación de la educación inclusiva dentro del ámbito de las pedagogías activas y vivenciales: una lucha constante entre los diferentes colectivos que conforman el ámbito educativo.
		3. Marco metodológico
			3.1. Tipo de estudio cualitativo
			3.2. Participantes
			3.3. Instrumento de recolección de datos
			3.4. Principales cuestiones de la investigación.
			3.5. Análisis de datos cualitativos.
			3.6. Procedimiento de la investigación
		4. Resultados
		5. Conclusiones y propuestas de mejora
		Referencias bibliográficas
	HERRAMIENTAS Y ACTIVIDADES INTERCULTURALES EN EDUCACIÓN PRIMARIA
		1. Fundamentación Teórica
		2. Propuesta de actividad para trabajar la Educación Intercultural en Educación Primaria
		3. Consideraciones finales
		Referencias bibliográficas
	EL PROFESORADO COMO EJE DE LA RESPUESTA EDUCATIVA EN LA SOCIEDAD DIGITAL A LAS ALTAS CAPACIDADES
		1. Introducción
		2. Objetivos
		3. Metodología
		4. Resultados.
		5. Discusión y conclusiones
		6. Limitaciones
		Referencias bibliográficas
	IMPORTANCIA DE PROMOVER PROGRAMAS INTERGENERACIONALES EN PERSONAS MAYORES PARA DESARROLLAR UN ENVEJECIMIENTO EDUCATIVO Y SALUDABLE
		1. Introducción
		2. Importancia de los programas intergeneracionales con mayores
		3. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	ANÁLISIS DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS CON METODOLOGÍAS ALTERNATIVAS EN EXTREMADURA.
		1. Introducción
		2. Escuela alternativa
		3. Marco metodológico
		4. Descripción de los centros
		5. Resultados
			5.1.1 Categoría Origen del centro
			5.1.2. Categoría visión y misión del centro
			5.1.3. Categoría organización del centro
			5.1.4. Categoría participación de los familiares
			5.1.5. Categoría espacios del centro
			5.1.6. Categoría financiación del centro
			5.1.7. Categoría método de matriculación
			5.1.8. Categoría asistencia del alumnado
			5.2. Dimensión: visión pedagógica del centro
				5.2.1. Categoría metodología
				5.2.2. Categoría aspectos diferenciadores con otros centros
				5.2.3. Categoría alumnos con necesidades educativas N.E.E.
				5.2.4. Categoría tecnología y enseñanza de otras lenguas
		6. Conclusiones
			6.1. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	APLICACIONES PRÁCTICAS DEL COACHING EDUCATIVO Y LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA
		1. Contexto educativo
		2. Objetivos
		3. Metodología
		4. Desarrollo de las actividades
			4.1. Actividad de consciencia: Y que el mundo nos recuerde por soñar despiertos.
			4.2. Actividad de responsabilidad: Usa protección solar.
		5. Evaluación
		6. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	LA PEDAGOGÍA FREINET EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA. EXPERIENCIAS DE COOPERACIÓN DENTRO DEL AULA
		1. Cooperación y pedagogía Freinet
		2. Descripción de la investigación
		3. La cooperación dentro y fuera del aula. Una experiencia educativa
		4. Conclusión
		Referencias bibliográficas
	EL ESCAPE ROOM COMO HERRAMIENTA DE GAMIFICACIÓN EN LA CLASE DE INGLÉS: UNA EXPERIENCIA CON ALUMNOS UNIVERSITARIOS.
		1. Introducción
		2. El enfoque lúdico en el aula universitaria de inglés
			2.1. El papel del docente en el juego
		3. Diseño y metodología de un escape room en inglés
			3.1. ¿Qué es un escape room y cómo podemos integrarlo en el aula?
			3.2. Contextualización, diseño de la actividad y puesta en práctica en el aula.
		4. Resultados
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	LA FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL EN LA PROVINCIA DE TERUEL. UNA APROXIMACIÓN AL CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO DE ATENCIÓN A PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA.
		1. La FP dual en España y Aragón
		2. Casos prácticos: La FP Dual en el ciclo de Grado Medio de Atención a personas en situación de dependencia en Teruel y provincia.
		3. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	EL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA A TRAVÉS DE LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS.
		1. Introducción
		2. El procedimiento de evaluación y acreditación de competencias.
			2.1. Fase de convocatoria e información.
			2.2. Fase de convocatoria e información
			2.3. Fase de asesoramiento
			2.4. Fase de evaluación
			2.5. Fase de acreditación y registro
		3. Y ahora qué: ¿Cómo se accede a la educación formal?
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	APORTACIONES DOCENTES SOBRE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL
		1. Introducción
		2. Marco normativo
			2.1. Fundamentación epistemológica
			2.2. Fundamentación pedagógica y psicológica
		3. Justificación
		4. Relación de Unidades Didácticas que componen la programación
		5. Qué enseñar: Objetivos y adecuación de los mismos
		6. Tipos de actividades y metodología específica
		7. Qué, cómo y cuándo evaluar: Procedimientos e instrumentos para la evaluación del aprendizaje y la práctica docente
		8. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	EL TRABAJO POR PROYECTOS EN EL PANORAMA PEDAGÓGICO ACTUAL
		1. Introducción
		2. Características del trabajo por proyectos
		3. Tipologías de trabajos por proyectos
			3.1. Según el entorno
			3.2. Según las asignaturas implicadas
		4. Beneficios y dificultades de la aplicación del trabajo por proyectos
			4.1. Beneficios
			4.2. Dificultades
		5. Aprendizaje por proyectos y otras metodologías
		6. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	REVISIÓN CONCEPTUAL E INNOVACIÓN EN EL PROCESO EVALUATIVO
		1. Introducción
		2. Concepto de evaluación
			2.1. Concepto tradicional
			2.2. Hacia una nueva concepción de la evaluación
		3. Tipos de evaluaciones innovadoras
			3.1. Evaluación con examen
			3.2. Evaluación sin examen
		4. Nuevas metodologías y sus evaluaciones
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	IMPACTO DEL INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS FORMATIVAS Y LA INTERACCIÓN SOCIAL EN EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
		1. Introducción
			1.1. El desarrollo profesional docente
			1.2. Aprendizaje compartido
			1.3. El presente estudio
		2. Método
		3. Resultados
		4. Discusión y conclusiones
		Referencias bibliográficas
	ANÁLISIS DE LAS POTENCIALIDADES DE LOS JUEGOS DE MESA PARA SU IMPLEMENTACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA
		1. Introducción
			2.1. Actividades extraescolares en Educación Primaria
			2.2. Aprendizaje basado en el juego: Beneficios de los juegos de mesa
			2.3. Presente estudio
		2. Método
			2.1. Participantes
			2.2. Instrumentos de recogida de datos
			2.3. Procedimiento de recogida de datos
			2.4. Instrumento para el análisis de los datos
		3. Resultados
			3.1. Resultados de las entrevistas realizadas
			2.2. Propuesta de innovación basada en juegos de mesa
		4. Discusión
		Referencias bibliográficas
	ALTAS CAPACIDADES Y ESCUELA INCLUSIVA. UNA REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA
		1. Introducción
		2. Los alumnos con altas capacidades
		3. Necesidades específicas de apoyo educativo de los alumnos con altas capacidades
		4. Respuesta educativa desde la escuela inclusiva al alumnado con altas capacidades intelectuales
			4.1. Las altas capacidades y la política educativa española
			4.2. La escuela inclusiva como respuesta socio-educativa a las necesidades de los niños con altas capacidades
		5. Estrategias para la inclusión educativa desde la equidad
		Referencias bibliográficas
	ALTAS CAPACIDADES E INCLUSIÓN EDUCATIVA. ESCUELA Y SOCIEDAD EN UN PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO
		1. Introducción
		2. Las Altas Capacidades en la escuela inclusiva
		3. Programa de enriquecimiento curricular para alumnado de Alta Capacidad Intelectual
		4. Respuesta educativa desde la escuela inclusiva al alumnado con Altas Capacidades Intelectuales … a modo de conclusión
		Referencias bibliográficas
	LA EXPERIENCIA DIDÁCTICA DEL USO DE VIDEOJUEGOS EN SECTORES NO TRADICIONALES:  "EMPIRE EARTH" Y “REINO DE DIOS”.
		1. Enseñanza de categorías trascendentales.
			1.1. La asignatura Religión en el Currículum chileno
			1.2. ¿Qué se enseña en una clase de Religión?
		2. El concepto Clave: Reino de Dios y Videojuegos, el desarrollo de un lenguaje permanente.
			2.1. La elección del contenido de enseñanza
			2.1. Videojuegos educativos
		3. Metodología de trabajo
			3.1. Ficha general
			3.2. Metodología
		4. Resultados
			4.1. Resolución de conflictos iniciales: campaña de exploración
			4.2. Resolución de alianzas finales: cierre de proceso
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	LA ORGANIZACIÓN CURRICULAR POR ÁMBITOS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
		1.  Introducción
		2. El curriculum y su estructuración
		3. Distintas estructuraciones del curriculum en la ESO
		4. Reflexión final: ¿por qué no trabajar todos por ámbitos?
		Referencias bibliográficas
	FOLKLORE, EDUCACIÓN Y VIDEOJUEGO. UNA INVESTIGACIÓN EN EL AULA DE PRIMARIA
		1. Introducción
		2. Kurt Schndler y el folklore castellano
		3. Folklore y educación primaria
		4. Metodología
			4.1. Muestra
			4.2. Instrumento de recogida de la información
		5. Resultados
		6. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	ESCUELA INCLUSIVA COMO META SOCIOEDUCATIVA: DESENCUENTROS, RETOS E IMPLICACIONES
		1. Introducción: aproximaciones teóricas y metodológicas al estudio
		2. Análisis e interpretación de la información obtenida.
		3. Conclusiones e implicaciones socioeducativas del estudio para la teoría y práctica socioeducativa
		Referencias bibliográficas
	ALFABETIZACIÓN ICÓNICA EN EDUCACIÓN INFANTIL A TRAVÉS DE UN STOP MOTION REFLEXIVO
		1. Introducción
		2. Descripción de la experiencia.
			2.1. Contextualización: CEIP do Foxo. Espacios para el proyecto
			2.2. Metodología de intervención
			2.3. Fases del proyecto
		3. Reflexiones finales
		Referencias bibliográficas
	SENSIBILIZAR SOBRE LA DESIGUALDAD Y VIOLENCIA DE GÉNERO DESDE LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD
		1. Los centros educativos ante el reto que plantea la problemática de género en la sociedad
		2. Escuela y comunidad trabajando juntas frente a la desigualdad y violencia de género
		3. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	UN ESTUDIO CASO. LA RENOVACIÓN PEDAGOGÍA EN EL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL
		1. Introducción
		2. Núcleos conceptuales del discurso de la Educación Infantil en L´Alqueria
		3. Metodología
		4. Informe Narrativo-Interpretativo
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
		1. Comprensión lectora
		2. Experiencia pedagógica
			2.1. Objetivos
			2.2. Método
			2.3. Resultados
		3. Propuestas innovadoras
			3.1. La Biblioteca Viajera
			3.2. Clubs de lectura
			3.3. El premio al buen lector
			3.4. El mural Literario
			3.5. Cuentos con Rodari
		Referencias bibliográficas
	ANÁLISIS DE LA OPINIÓN DEL PROFESORADO USUARIO DEL ZOOLÓGICO DE CÓRDOBA SOBRE SU UTILIDAD COMO RECURSO EDUCATIVO
		1. Introducción
			1.1. Los zoológicos
			1.2. Las salidas escolares
		2. Aspectos metodológicos
		3. Resultados obtenidos
			3.1. Motivación de la visita
			3.2. Evaluación de la visita
				3.2.1. Actividades realizadas
				3.2.2. Personal del zoológico
				3.2.3. Instalaciones
				3.2.4. Visita en general
		4. Discusión y conclusiones
		Referencias bibliográficas
	EL ASESORAMIENTO DEL MENTOR PRINCIPIANTE EN LA REPÚBLICA DOMINICANA.
		1. Presentación y justificación del problema
			1.1. Objetivos
		2. Marco teórico
			2.1. Mentoría y desarrollo profesional
			2.2. Interacciones en la fase de inducción a la práctica profesional
			2.3. Asesoramiento
		3. Método
		4. Resultados
		5. Discusión y conclusiones
		Referencias bibliográficas
	UN ESTUDIO DE CASOS CENTRADO EN EL APRENDER A APRENDER CON VIDEOJUEGOS
		1. Introducción
		2. Aplicación de videojuegos en el aula: perspectiva docente y potencialidad didáctica
		3. El estudio planteado
		4. Para terminar
		Referencias bibliográficas
	ESTUDIO PILOTO PARA LA MEJORA DE LA MEMORIA Y CÁLCULO MATEMÁTICO A TRAVÉS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA ENRIQUECIDA
		1. Introducción
		2. Método y materiales
			2.1. Participantes
			2.2. Diseño
			2.3. Procedimiento
			2.2. Instrumentos de evaluación
			2.4. Análisis estadístico
		3. Resultados
		4. Conclusión y aplicaciones prácticas
		Referencias bibliográficas
	ESTUDIO DE CASOS: INTERVENCIÓN EN HABILIDADES LECTO-ESCRITORAS EN EL AULA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
		1. INTRODUCCIÓN
			1.1. Importancia de le lecto-escritura
			1.2. Programas de intervención para la mejora de la lecto-escritura.
			1.3. Objetivos
		2. Material y método
			2.1. Participantes
			2.2. Materiales
			2.3. Procedimiento
		3. Resultados
		4. Discusión y/o conclusiones
		Referencias bibliográficas
	UNA ESTRATEGIA EDUCATIVA PARA INCLUIR EJERCICIO FÍSICO ENTRE CLASES ACADÉMICAS SEDENTARIAS: EFECTOS EN LA MEMORIA
		1. Introducción
		2. Método
			2.1. Diseño
			2.2. Participantes
			2.3. Procedimiento
			2.4. Variable predictora: Descansos activos
			2.5. Variable dependiente: Memoria
			2.6. Variables de confusión controladas.
			2.7. Análisis estadístico
		3. Resultados
		4. Discusión
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	ELABORACIÓN DE MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN ENSEÑANZAS ELEMENTALES BÁSICAS DE MÚSICA
		1. Introducción
		2. Experiencias de elaboración de materiales curriculares
			2.1. To a wild rose: agrupaciones musicales y guitarra (2010-2011).
			2.2. El universo musical femenino a través de la guitarra clásica (2011-2013)
			2.3. Diccionario de sueños: componemos música para guitarra (2012-2014)
			2.4. Didáctica de la muerte en conservatorios de música: tombeaux para guitarra clásica (2016-2017)
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	BUSCANDO PUENTES PARA TRANSITAR A EDUCACIÓN PRIMARIA: LOS RECORRIDOS ESCOLARES
		1. Estrategias participativas “amigas de los niños” durante la transición: recorridos escolares.
		2. Metodología
		3. Resultados
			3.1. Proceso de desarrollo de las dinámicas de conocimiento del espacio
			3.2. Incidencias durante el desarrollo de las dinámicas de conocimiento del espacio
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	EFECTOS DE LA INCORPORACIÓN DE ELEMENTOS LÚDICOS EN EL AULA
		1. Introducción
		2. Gamificación como metodología motivadora para llevar a las aulas
			2.1. Principios teóricos de la Gamificación.
			2.2. Componentes de las actividades gamificadas.
		3. Aplicación y experimentación de la gamificación
			3.1. Descripción de la muestra e identificación del problema
			3.2. Recogida de datos y Desarrollo del EAI
			3.3. Conclusiones finales del EAI
		Referencias bibliográficas
	EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS EN ESCUELAS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA DE LA PROVINCIA DE HUELVA CON METODOLOGÍA INNOVADORA
		1. La práctica educativa en contextos escolares no tradicionales
		2. Estudio de caso
		3. Método
		4. Resultados
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	UNA EXPERIENCIA METACOMPETENCIAL EN UN CONTEXTO ARTÍSTICO PARA EL EMPODERAMIENTO PERSONAL Y PROFESIONAL DE DOCENTES DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
		1.  Introducción
		2. Educación por competencias
		3. Formación docente en el marco de las competencias
		4. Educación para toda la vida
		5. Una experiencia metacompetencial con docentes de educación infantil y primaria.
			5.1. Metodología
		6. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	ESTUDIO DE CASO EN UN AULA TEMPORAL DE ADAPTACIÓN LINGÜÍSTICA. PROCESOS DE DIFERENCIACIÓN DEL ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA
		1. Introducción
			1.1. Origen de las ATAL y datos sobre escolares de nacionalidad extranjera en Andalucía
		2. Objetivo y metodología
			2.1 Objetivo
			2.2 Metodología
		3. Análisis
			3.1 La “igualdad” que no contempla el éxito escolar
			3.2 La paradoja del tratamiento individualizado: la soledad de las ATAL.
			3.3 El profesorado: entre relaciones asimétricas y bajas expectativas.
		4. Reflexiones finales
		Referencias bibliográficas
	ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN FORMATIVA EN LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN EMOCIONAL
		1. Planteamiento del estudio
			1.1. La entrevista como estrategia de seguimiento
		2. Participantes
		3. Análisis de datos
		4. Resultados
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	DISEÑO DE INTERVENCIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL PARA ESCUCHAR LA VOZ DEL ALUMNADO CON RESPECTO A LOS ESPACIOS FÍSICOS DE SU CENTRO EDUCATIVO
		1. Introducción
		2. Metodología
			2.1. Muestra
			2.2. Procedimiento metodológico
			2.3. Instrumentos de investigación
		3. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	LA FILOSOFÍA COMO HERRAMIENTA PARA EL RECONOCIMIENTO Y FOMENTO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN EL AULA.
		1. Introducción. La innovación en el aula
			1.1. Metodología: La Filosofía para Niños como red abierta
		2. El pensamiento crítico en la Filosofía para Niños.
			2.1. Técnica del por qué
		3. Las inteligencias múltiples en el aula
		4. Conclusiones y discusión
		Referencias bibliográficas
	RECURSOS PARA ANALIZAR EL DISEÑO Y PUESTA EN PRÁCTICA DE LA GAMIFICACION EN EL AULA
		1. Introducción
		2. Marco teórico y justificación
		3. Contexto
		4. Instrumentos
			4.1. Dirigidos al docente
			4.2. Dirigidos al alumnado
			4.3. Utilizados por el propio investigador
		5. A modo de conclusión
		Referencias bibliográficas
	CAMINANDO HACIA UNA EVALUACIÓN INCLUSIVA EN LA ESCUELA DESDE LOS PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN COMPARTIDA
		1. Introducción
		2. El camino hacia la escuela inclusiva
			2.1. El papel de la evaluación tradicional en la escuela inclusiva
		3. La evaluación compartida como propuesta para lograr una evaluación formativa e inclusiva
			3.1. Propuesta de actuación para la realización de evaluaciones compartidas en la escuela inclusiva
				3.1.1. Elección de la tarea
				3.1.2.  Preparación del proceso de evaluación
				3.1.3.  Realización de la tarea
				3.1.4. Revisión del trabajo
				3.1.5. Reunión dialógica de evaluación compartida
				3.1.6. Finalización del proceso de evaluación
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	ESTUDIO SOBRE CALIDAD DE VIDA FAMILIAR: ESCOLARIZACIÓN EN CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL VS ORDINARIA
		1. Introducción Teórica
			1.1. El Sistema educativo Español
			1.2. La participación de las familias en la educación escolar.
			1.3. La participación de las familias en la educación escolar.
			1.4. La calidad de vida y la percepción de las familias
		2. Metodología
			2.1. Participantes
			2.2. Procedimiento
			2.3 Instrumentos
			2.4. Plan de análisis estadístico
		3. Análisis de los resultados
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y COMPROMISO SOCIO-PROFESIONAL: DE LA INVESTIGACIÓN ESCOLAR A LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
		1. Orígenes de la didáctica de las ciencias sociales y su evolución en el contexto legislativo español
		2. Tradiciones epistemológicas
		3. Proyecto Curricular INM (6-12) como ejemplo de investigación escolar para el compromiso ciudadano
		4. Conclusiones.
		Referencias bibliográficas
	PROPUESTAS DE INNOVACIÓN PARA EL FOMENTO DE LA COMUNICACIÓN ORAL EN LENGUA INGLESA EN LA EDUCACIÓN ASTURIANA.
		1. Introducción
		2. Proyectos
		3. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	LA RESOLUCIÓN DE TAREAS DE LECTURA DE PLANOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA. UNA MIRADA DESDE VARIABLES MOTIVACIONALES
		1. Introducción
			1.1. Robótica educativa
			1.2. Motivación
		2. Material y métodos
		3. Resultados
		4. Discusión y conclusiones
		Referencias bibliográficas
	UN ENFOQUE INTERDISCIPLINAR DE LA ROBÓTICA PEDAGÓGICA AL USARLA COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA
		1. Introducción
		2. La robótica pedagógica
		3. El robot una herramienta para la teoría y la práctica
		4. La interdisciplinariedad.
		5. Caso de estudio
		6. Resultados
		7. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	APRENDIZAJE MÓVIL FUERA DEL AULA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
		1. Introducción
		2. Objetivos
		3. Metodología
		4. Resultados
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	TEXTOS PRESCRIPTIVOS PARA LA MEJORA DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
		1. Introducción
		2. Material y método
			2.1. Sujetos y variables
			2.2. Procedimiento
		3. Resultados
			3.1. Tiempo empleado para resolver la prueba
			3.2. Ayudas recibidas para resolver las tareas
		4. Discusión y/o conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Ingredientes: 20 galletas rectangulares, 200 gr. de crema de cacao, 1 vaso de leche, Mermelada, 200 gr. de chocolate de cobertura, Nata montada (opcional).
	Procedimiento: Comenzamos echando la leche en una fuente o en un plato grande. Echamos 5 galletas dentro y las mojamos vuelta y vuelta, las escurrimos y las colocamos en el molde elegido.
	Se untan las galletas con la crema de cacao hasta que queden bien cubiertas, y se mojan otras 5 galletas.
	Se vuelven a escurrir las galletas y se colocan sobre la crema de cacao. Ahora toca el turno de tapar esta capa de galletas con mermelada.
	Volvemos a mojar 5 galletas en la leche y las colocamos sobre la mermelada, volvemos a taparlas con crema de chocolate y esta con otra capa de galletas remojada.
	Se derrite el chocolate de cobertura y se baña con él la tarta de galletas con chocolate. Se mete la torta en el frigorífico durante 8 horas.
	Una vez lista, se desmolda y se lleva a la mesa bañada con nata montada (opcional).
	EDUCAR PARA LA IGUALDAD Y LA DIVERSIDAD EN LA ETAPA DE INFANTIL. ESTRATEGIAS PARA UN ENFOQUE TRANSVERSAL EN LAS AULAS
		1. Panorama de la perspectiva de género en educación
		2. Educación y género en las leyes
		3. El género en la legislación de Educación Infantil
		4. Dificultades para incorporar el género en Educación Infantil
		5. Propuestas para incorporar el género en Educación Infantil
		6. Conclusión
		Referencias bibliográficas
	EDUCACIÓN PARA LA SALUD: LA EXPERIENCIA RURAL DE PERSONAS ADULTAS MAYORES
		1. Introducción
		2. Desarrollo
			2.1. Educación para la salud
			2.2. Representaciones sociales
			2.3. Personas adultas mayores
			2.4. Enfermedad
		3. Metodología
		4. Resultados
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	LA ENSEÑANZA DE LA TRANSICIÓN ESPAÑOLA MEDIANTE LA PROPUESTA EDUCATIVA DEL APRENDIZAJE-SERVICIO
		1. El Aprendizaje-Servicio como innovación pedagógica.
		2. Descripción de la Actividad
		Referencias bibliográficas
	LA COMUNIDAD BOOKTUBE COMO PROPUESTA PARA TRABAJAR LA ANIMACIÓN A LA LECTURA
		1. Introducción
		2. Los hijos de YouTube: motivación y autodidactismo virtual
		3. ¿Qué es un booktuber?
		4. Aprendiendo a ser booktubers: Una propuesta didáctica
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	HERRAMIENTAS AUDIOVISUALES PARA LA ELABORACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS EN DISCIPLINAS STEAM
		1. Introducción
		2. Metodología para la elaboración de los recursos
			2.1. Elaboración de los materiales
			2.2. Implantación de los materiales
		3. Características del recurso y resultados de difusión
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	RELACIÓN ENTRE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y PREFERENCIAS VOCACIONALES EN UNA MUESTRA DE ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
		1. Introducción
		2. Marco Teórico
		3. Metodología
		4. Resultados
		5. Conclusiones
		6. Limitaciones y prospectiva
		Referencias bibliográficas
	EXPERIENCIA EDUCATIVA: CIENCI@YORA 3.0 – MOTIVANDO EL INTERÉS POR LA CULTURA CIENTÍFICA EN ALUMNOS DE ESO Y BACHILLER
		1. La asignatura de Cultura Científica
			1.1. Motivación
			1.2. Las clases de Cultura Científica.
			1.3. Recursos TIC utilizados.
			1.4. Nacimiento del proyecto “Cienci@yora 3.0”
		2. Proyecto “Cienci@yora 3.0”.
			2.1. Actividades previas.
			2.1.A. Formulario previo.
			2.1.B. Formulario de la entrevista.
			2.2. Sesiones.
			2.3. Valoración del proyecto por parte de profesores y alumnos.
		3. Conclusión
		4. Valoración personal
		Referencias bibliográficas
	SUENA LA CAMPANA ESCOLAR. EL TIEMPO DE ESTUDIO CONTINÚA
		1. Introducción
			1.1. Un estudio de caso: La gestión del tiempo del estudiante de ESO.
		2. Orientaciones psicopedagógicas
		3. Herramientas TIC para la Gestión del Tiempo.
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	DISEÑO DE UNA EXPERIENCIA INNOVADORA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA CENTRADA EN LA ROBÓTICA A PARTIR DEL TRABAJO CON ARDUINO
		1. Introducción
		2. Metodologías Activas
		Figura 2. Características de las metodologías activas (Toro y Arguis, 2015)
			2.1. El aprendizaje basado en proyectos (ABP)
		3. La robótica en la enseñanza de la tecnología
			3.1. Arduino
		4. Contexto de la experiencia
			4.1. Objetivos
			4.2. Ubicación del contenido en el currículum de secundaria
		Figura 3. Cuadro síntesis elementos curriculares unidad 1. Unidad 1: Proceso de resolución de problemas tecnológicos (Gómez, A; Parramón, E; Sánchez-Seco, C, 2017)
		Figura 5. Cuadro síntesis elementos curriculares Unidad 5: Programación de sistemas electrónicos. Robótica (Gómez, A; Parramón, E; Sánchez-Seco, C, 2017)
			4.3. Desarrollo de la metodología y temporalización
			4.4. Método de evaluación
		5. Conclusión
		4. Referencias bibliográficas
II. Innovación pedagógica y calidad en la universidad
	ÍNDICE DE CONTENIDOS
	Proceso de innovación docente para la tutorización y seguimiento del alumnado de TFG en Ciencias Sociales centrado en el diseño de material docente audiovisual
		1. Introducción.
		2. Competencias y objetivos a alcanzar
		3. Metodología
			3.1. Recursos utilizados para el desarrollo del material audiovisual
			3.2. Implementación y evaluación del proyecto
		4. Resultados de la experiencia
		5. Conclusiones finales
		6. Referencias bibliográficas
	Elaboración de rúbricas de evaluación para alumnos de Química de Florida State University
		1. Introducción
		2. Objetivo
		3. Metodología
		4. Resultados
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Diseño de una prueba objetiva en una asignatura del Máster de Ingienería Química
		1. Introducción
		2. Objetivo
		3. Metodología
		4. Resultados
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	La tecnología móvil como apoyo al aprendizaje en el Aula invertida
		1. Nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje en la docencia universitaria
		2. La aplicación de redes sociales en las nuevas metodologías docentes
		3. El uso de facebook en docencia universitaria
		4. Resultados de la aplicación de las nuevas metodologías en el aula
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Docencia virtual versus Docencia presencial en Ciencias de la salud
		1. Introducción
		2. Metodología
		3. Resultados
		4. Discusión
		Referencias bibliográficas
	La inclusión del perfil de gestor/traductor de proyectos en la formación en traducción
		1. Introducción
		2. Objetivos del proyecto de innovación
		3. Implementación en los Estudios de Traducción e Interpretación
		4. Desarrollo de la propuesta pedagógica
			4.1. Incorporación de etapas graduales en el diseño curricular
			4.2. Metodología
			4.3. Evaluación
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Proyecto en Abilities: cómo aprender inglés de forma inclusiva a través de una plataforma virtual
		1. Introducción
		2. El aprendizaje de lenguas extranjeras para personas con discapacidad
		3. El diseño universal como metodología vertebradora de la inclusión
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Evaluación continua vs tradicional en prácticas de Histología
		1. Introducción
			1.1. Importancia de las enseñanzas prácticas
			1.2. Contexto y objetivos
		2. Metodología
		3. Resultados
		4. Discusión
		Agradecimientos
		Referencias bibliográficas
	La incorporación de herramientas TIC en la Educación superior: una forma de potenciar la competencia mediática del alumno dentro de los estudios de empresa y relaciones internacionales
		1. Introducción
		2. Metodología
		3. Objetivos de la experiencia
			3.1. Objetivos suplementarios
		4. Desarrollo de la experiencia
			4.1. Actividad A: YouTube como herramienta de aprendizaje autónomo
			4.2. Actividad B: Integración de plataformas sociales en documentos profesionales
			4.3. Actividad C: Aprovechamiento y utilización de plataformas de almacenamiento online y de códigos QR o bidimensionales
			4.4. Actividad D: Utilización e integración de Blogs como herramienta colaborativa en documentos de trabajo
			4.5. Actividad E: Videotutoriales en YouTube como herramienta de flipped learning o aprendizaje invertido
		5. Resultados y Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Desarrollo de competencias en Educación superior: el papel de la autoestima en el alumnado universitario
		1. Introducción
		2. Método
			2.1. Participantes
			2.2. Instrumento
			2.3. Procedimiento
			2.4. Análisis de datos
		3. Resultados.
		4. Discusión y conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Gamificación y Juegos serios en Educación superior
		1. Introducción
			1.1. Juegos Serios en el ámbito educativo
		2. Diseño Metodológico
			2.1. Objetivos
			2.2. Método
		3. Resultados
		4. Discusión
		5. Conclusión
		Referencias bibliográficas
	El papel del profesor en la presentación de resultados de aprendizaje como logro académico en la Formación Profesional
		1. Resultados de aprendizaje
			1.1. Conceptos generales
			1.2. ¿Qué perciben los docentes en la evaluación?
		2. Logros académicos
		3. Discusión
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	El acercamiento a la documentación histórica a través de prácticas en archivos. Aprendizaje fuera del aula
		1. Introducción
		2. Principios didácticos
		3. Modelo metodológico y descripción de las sesiones
		4. Evaluación del aprendizaje y del diseño de las prácticas
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Experiencia universitaria con Realidad aumentada y Realidad virtual para construir innovación educativa
		1. Realidad Aumentada y Realidad Virtual: aclaración terminológica
		2. Escenario de la experiencia de innovación educativa
		3. Herramientas de Realidad Aumentada y Realidad Virtual empleadas durante la experiencia innovadora y ejemplos de propuestas desarrolladas
			3.1. Aplicaciones y programas de realidad aumentada empleadas con el alumnado del Grado en Criminología
			3.2. Aplicaciones de realidad virtual empleadas con el alumnado del Grado en Criminología
		4. Resultados de la investigación
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Efectos en la motivación del alumnado por el uso de la Gamificación en un curso de Microeconomía
		1. Introducción
			1.1. Aplicaciones móviles como sistemas de respuesta en el aula.
		2. Material y métodos
		3. Resultados
			3.1. Observación participante.
			3.2. Retroalimentación alumnado-profesorado.
		4. Discusión de resultados
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Elementos configuradores de los programas de formación inicial de profesorado de Secundaria: referentes para un diseño de calidad
		1. Introducción
		2. La Formación Inicial del profesorado de Secundaria en España.
			2.1. El Máster de Formación de Profesorado: características y líneas de mejora
		3. Buenas prácticas en la organización de la Formación Inicial
			3.1. Principios formativos
			3.2. Objetivos formativos
			3.3. Contenidos
			3.4. Forma y momento
			3.5. Estructura académica
			3.6. El Practicum
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	El profesorado novel: reflexiones sobre las principales dificultades en la Enseñanza universitaria
		1. Introducción
		2. Metodología
		3. Resultados y conclusiones
			3.1. La evaluación y la calificación
			3.2. Metodologías de enseñanza
		4. Conclusiones.
		Referencias bibliográficas
	Evaluacion digital con dispositivos móviles y plataformas online
		1. Introducción
		2. Metodología
			2.1. Población de estudio
			2.2. Herramienta de evaluación
			2.3. Encuestas de opinión
			2.4. Análisis estadístico de los datos
		3. Resultados
			3.1. Análisis de los conocimientos previos y opinión del alumnado con el sistema de evaluación online
			3.2. Análisis del grado de satisfacción del uso y manejo de las TICs en alumnado universitario
			3.4. Análisis sobre uso y manejo de evaluación digital en alumnado universitario
		4. Discusión y conclusiones
		Referencias bibliográficas
	La difusión de los resultados y estrategias de movilización del conocimiento en una investigación sobre Practicum: “Guía rápida para tutorizar a estudiantes de Prácticas educativas”
		1. Texto del docu1. Introducción y marco teórico
		2. Contextualización de la propuesta de practicum reflexivo
		3. Movilización del conocimiento: proceso de elaboración de la “Guía rápida para tutorizar a estudiantes de prácticas educativas”
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Reflexiones docentes sobre accesibilidad en el currículum del estudiante universitario con discapacidad.
		1. Introducción
		2. Discapacidad y accesibilidad en el estudio
		3. Accesibilidad y adaptación del currículum al alumnado universitario con discapacidad
		4. Discusión
		Referencias bibliográficas
	NEUROREDI: innovación, investigación en neurociencias en Educación desde la Universidad.
		1. Introducción
			1.1. Justificación
		2. ¿Por qué una red de investigación en Neurociencias en Ciencias de la Educación, NEUROREDi?
		3. Objetivos y metodología de trabajo
			3.1. Objetivos
			3.2. Metodología
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Una experiencia colaborativa entre asignaturas de Humanidades: elaboración de una Enciclopedia Wiki del Modernismo
		1. Introducción
			1.1. Aportaciones
			1.2. Asignaturas involucradas
			1.3. Objetivos
		2. Material y método
		3. Mecanismos de control y evaluación previstos
		4. Resultados
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	La Novela histórica como recurso didáctico en la enseñanza universitaria de la Historia medieval. Percepciones del alumnado
		1. El marco docente
			1.1. La asignatura
			1.2. El alumnado
		2. La Catedral del Mar en el aula de Historia Medieval. Motivos para la elección y propuesta de evaluación
		3. Análisis de las percepciones del alumnado
			3.1. El cuestionario
			3.2. Resultados
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	La tutorización de los Trabajos de fin de Grado en Administración y Dirección de empresas
		1. Introducción
		2. El trabajo fin de grado en los estudios de Administración y Dirección de Empresas
			2.1. Fase inicial
			2.2. Fase de progreso
			2.3. Fase final
		3. El rol del tutor de trabajo fin de grado en la titulación de grado en ADE de la Universidad de Córdoba.
			3.1. Aspectos procedimentales y metodológicos del trabajo fin de grado
			3.2. Las funciones del profesor-tutor a lo largo del trabajo de fin de grado
			3.3. Valoración de los resultados tras dos cursos de experiencia: cursos académicos 2015/2016 y 2016/2017
		4. Comentarios finales
		Referencias bibliográficas
	La importancia de los SIG logrando reducir la vulnerabilidad en el diseño de hospitales
		1. Introducción
		2. Objetivo
		3. Resultados
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	El desarrollo de competencias a través de la metodología ABP: una experiencia con futuros docentes
		1. Introducción
			1.1. El aprendizaje basado en proyectos: empoderamiento del alumnado para el desarrollo de competencias.
			1.2. Desarrollo de la experiencia: la competencia digital como eje clave.
		2. Metodología
		3. Resultados
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Universidades digitalizadas: los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) y su incidencia en el desarrollo de la Competencia digital
		1. Introducción
		2. Los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) como recurso educativo en Educación Superior
		3. El desarrollo de la competencia digital a través de los EVA
		4. Consideraciones finales
		Referencias bibliográficas
	La Universidad de Valencia ante el fenómeno migratorio: análisis de actuaciones formativas
		1. Introducción
		2. Estado de la cuestión conceptual.
			2.1. Conceptos básicos implicados en la diversidad cultural: Pluriculturalidad, Multiculturalidad e Interculturalidad
			2.2. Las propuestas metodológicas actuales: Educación Multicultural y Educación Intercultural
		3. Legislación para atender a la diversidad en la Comunidad Valenciana
		4. La Universidad de Valencia y sus referencias al tratamiento de la diversidad cultural
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Nuevos espacios docentes en la Universidad
		1. Introducción
		2. Metodología
		3. Resultados
		4. Discusión
		Referencias bibliográficas
	Estudio de las variables influyentes en la conducta prosocial de los estudantes hacia la discpacidad
		1. Introducción
		2. Método
			2.1. Participantes
			2.2. Instrumentos
			2.3. Procedimiento
			2.4. Análisis estadístico
		3. Resultados
		4. Discusión
		Referencias bibliográficas
	Itinerario didáctico para fomentar la Coeducación desde la asignatura de Lengua y Literatura
		1. Introducción
			1.1. La necesidad de la coeducación como instrumento en la educación
			1.2. Objetivos
			1.3. Metodología
			1.4. Contextualización
		2. Propuestas de intervención
		3. Resultados
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	La mejora del rendimiento académico y las habilidades socio-personales por medio de la mentoría universitaria
		1 Introducción
		2. Objetivos y preguntas de investigación
		3. Método y procedimiento
		4 Instrumento de recogida de información y muestra
		5. Resultados obtenidos
			5.1 Rendimiento académico
			5.2 Habilidades socio-personales
			5.3 Valoración global de participación en el proyecto y grado de satisfacción
			5.4 Análisis cualitativo sobre el rendimiento y habilidades socio-personales
		6. Discusión y conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Creencias sobre la identidad profesional docente en los futuros docentes de Ciencias sociales
		1. Introducción
			1.1. El enfoque reflexivo-constructivista en la Formación Inicial del Profesorado de Secundaria como marco de referencia para el desarrollo de la profesionalidad docente
			1.2. La Identidad Profesional Docente en la Formación Inicial del Profesorado de Secundaria del área de Ciencias Sociales
		2. Diseño Metodológico
			2.1. Objetivos
			2.2. Participantes
			2.3. Instrumento
			2.4. Procedimiento y análisis de datos
		3. Resultados
			3.1. Ideas previas sobre la noción de la Identidad Profesional Docente
			3.2. Ideas previas sobre el desarrollo de la Identidad Profesional Docente en docentes de diferentes etapas educativas.
		4. Discusión y Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	La tutoría académica universitaria desde la evaluación.
		1. Introducción
		2. Método
			2.1. Participantes
		3. Resultados
			3.1. Dimensiones: formación y profesionalización
			3.2. Categorías
				Cambio
				Mejora
				Reciprocidad
				Continuidad
				Transferencia
		4. Conclusiones emergentes
		Referencias bibliográficas
	Un proyecto de tutorías compartidas en el Grado de Educación Social
		1. Introducción
		2. Objetivos
		3. Metodología y actividades que se van a desarrollar.
			3.1. Fase 1: Integración de créditos prácticos para la formación en competencias de acción socioeducativa
			3.2. Fase 2: Generación de una cultura colaborativa entre el profesorado, las agencias sociales y el alumnado mentor
			3.3. Fase 3: Diseño de un plan de acción tutorial
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Habilidades de trabajo autónomo en estudiantes de Educación superior
		1. Introducción
		2. Diseño metodológico
		3. Resultados
		4. Discusión
		Referencias bibliográficas
	Análisis de los instrumentos de evaluación empleados en un proyecto de innovación educativa
		1. Introducción
		2. Referentes teóricos de la asignatura Psicología de la Educación, objetivos que se deberían haber conseguido con el proyecto interdisciplinar y su propuesta de evaluación:
		3. Método
		4. Resultados
			4.1. ¿Qué piensan los docentes especialistas sobre el uso de la rúbrica y los grupos de discusión?
			4.2. ¿Qué opinan los docentes especialistas sobre el uso de la autoevaluación/reflexión crítica como medio para valorar las estrategias metacognitivas?
			4.3. ¿Cómo valoran los docentes especialistas el uso de la coevaluación y la formación específica de grupos para el mayor conocimiento de las principales metodologías activas y el fomento de la interacción social?
			4.4. Reflexión final
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Enseñanza de una segunda lengua para Traducción e Interpretación en el entorno virtual con una metodología gamificada. Una propuesta didáctica
		1. Marco teórico
			1.1 Sobre la etapa educativa
			1.2 Sobre la gamificación en educación
			1.3 Sobre el entorno virtual
			1.4 Enseñanza de lengua extranjera para la traducción e interpretación
		2. La propuesta didáctica
		3. Repercusión científica
		Referencias bibliográficas
	Mobile Learning y Gamificación. Una experiencia educativa en la Filología Clásica.
		Referencias bibliográficas. Webgrafía.
	Contenidos de Competencia digital y mediática en el Grado de maestro
		1. Introducción
			1.1. Problema/cuestión
			1.2. Revisión de la literatura
			1.3. Propósito
		2. Metodología
		3. Resultados
		4. Discusión y Conclusiones.
		Referencias bibliográficas
	Prácticas de inclusión en la Universidad. El caso del diseño de la formación curricular en los estudios de Sociología.
		1. Potencialidades de la conexión entre el Diseño para Todas las Personas, el paradigma de la discapacidad y las propuestas del Movimientos de Vida Independiente
			1.1. La representación social de la discapacidad y de las personas con discapacidad
			1.2. Un nuevo escenario de oportunidades
			1.3. Los estudios de Sociología en las universidades españolas y el enfoque del “Diseño para Todas las Personas”: ¿una integración fácil?
			1.4. Cómo el enfoque del Diseño para Todas las Personas puede mejorar la práctica profesional de la Sociología
		2. Estrategias de Integración del Diseño para Todas las Personas en los estudios de Sociología
		3. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Ateneos didácticos en AICLE para la formación del profesorado bilingüe
		1. Introducción
			1.1. AICLE y la formación del profesorado
			1.2. Mindfulness y design thinking: metodologías de innovación pedagógica en AICLE
		2. Desarrollo del proyecto de innovación educativa “AICLE en Acción”
		3. Discusión y Conclusiones
		4. Agradecimientos
		Referencias bibliográficas
	Intercambios formativos del profesorado en ejercicio al profesorado en formación en Educación bilingüe
		1. Introducción
		2. Fundamentación teórica
		3. Metodología
			3.1. Objetivos
			3.2. Participantes
		4. Descripción de la experiencia docente
		5. Discusión y conclusiones
		6. Agradecimientos
		Referencias bibliográficas
	Nueva propuesta de evaluación de las competencias académicas en el Grado de Psicología
		1. Introducción
			1.1. El Espacio Europeo de Educación Superior
			1.2. El uso de las TIC en la docencia universitaria
			1.3. Objetivo
		2. Materiales y método
			2.1. Muestra
			2.2. Elemento de innovación docente introducido (materiales)
			2.3. Procedimiento
		3. Resultados
		4. Discusión y/o conclusiones
		5. Referencias bibliográficas
	Emociones y pensamiento visible en Educación infantil
		1. Introducción
		2. Desarrollo emocional del niño en la etapa de 3-6 años
			2.1. Algunas aportaciones de la Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erikson
		3. La Inteligencia Emocional en la etapa de la Educación Infantil
		4. Pensamiento visible y aprendizaje
		5. Objetivos
		6. Metodología
			6.1. Participantes
			6.2. Instrumentos
		7. Resultados y Conclusiones
		8. Propuesta didáctica
		Referencias bibliográficas
	Las emociones en las prácticas docentes de Educación Secundaria
		1. Introducción
			1.1. Las emociones en la formación inicial
			1.2. Planteamiento del Problema
		2. Metodología de la Investigación
		3. Resultados
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Educación y Universidad desde la ética del buen vivir
		1. Epistemología desde el Sur latinoamericano
			1.1. Introducción. Un humanismo crítico, ético y liberador
			1.2. Los principios sociales y éticos. Pensar la educación y la vida desde el Sur
		2. Cultura y educación desde el humanismo ético e integral
		Referencias bibliográficas
	La competencia digital desde la percepción del profesorado universitario de Ecuador
		1. Introducción
			1.1. Las competencias docentes en el ámbito de la Educación Superior Latinoamericana
			1.2. El desarrollo de la competencia digital en el contexto universitario
		2. Diseño Metodológico
			2.1. Objetivos
			2.2. Participantes
			2.3. Instrumento
			Este estudio forma parte de un proyecto de investigación más amplio32F  , para el cuál se diseño un instrumento ad hoc denominado Escala de Competencias Docentes Universitarias (E-CODU) (Serrano, Amor, Guzman y Guerrero, 2018). El cuestionario se desa...
			E-CODU está compuesto por 27 variables con un rango de respuesta tipo Likert (1 a 5) que reflejan un grado de frecuencia, donde 1 es nada, 2 es poco, 3 es suficiente, 4 es bastante y 5 es mucho. Los ítems de la escala se encuentran agrupados en cuatro...
			2.4. Procedimiento y análisis de datos
		3. Resultados
			3.1. Conocer el nivel de desarrollo y la importancia atribuida a la competencia digital
			3.2. Analizar la existencia de diferencias significativas entre cada una de las áreas de conocimiento.
		4. Discusión y Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Aproximar la realidad educativa a las aulas universitarias: una propuesta innovadora para trabajar con el alumnado
		1. La importancia del uso de metodologías activas para el aprendizaje
			1.1. El método de caso como herramienta para un aprendizaje significativo
		2. RECAEDU ¿Cómo recopilar casos prácticos?
			2.1. Objetivos
			2.1. Metodología
		3. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Las actividades de lengua oral en Educación Infantil: un estudio de casos
		1. La lengua oral en el currículo actual educativo: la competencia en comunicación lingüística en Educación Infantil
		2. Actividades para trabajar la lengua oral en el aula de Infantil
		3. Concepciones, teorías implícitas y saberes docentes
			3.1. Acceder a las concepciones docentes: la entrevista clínica semiestructurada
			3.2. Concepciones docentes sobre las actividades orales en Infantil: conclusiones principales del estudio de casos
		Referencias bibliográficas
	Uso de Moodle por alumnos y rendimiento académico
		1. Introducción
			1.1. Campus virtuales
			1.2. Big Data y Learning Analytics
			1.3. Contexto y objetivos
		2. Metodología
		3. Resultados
		4. Discusión
		Agradecimientos
		Referencias bibliográficas
	La aplicación de la historia digital como medio tecnológico para la integración educativa en el ámbito de la lexicografía del español
		1. Introducción
		2. Innovación educativa a través de la historia digital
			2.1. Metodología del diseño del entorno educativo
			2.2. Metodología de la implementación del Proyecto ID
			2.3. Objetivos de innovación docente.
		3. Conclusión
		Referencias bibliográficas
	Videos con experimentos, una forma divertida de aprender Física
		1. Introducción
		2. Desarrollo de la experiencia
		3. Resultados
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Formación continua en TIC de profesorado universitario
		1. Introducción
		2. Objetivos
		3. Método
			3.1. Muestra
			3.2. Instrumentos
		4. Resultados
			4.1. Relación del título profesional/grado académico e importancia de la formación en TIC
			4.2. Relación de la titularidad docente alcanzada e importancia de la formación en TIC
		5. Discusión y conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Arte y Educación: laboratorios de aprendizaje y transferencia creativa
		1. La Universidad de las Artes como proyecto emblemático
		2. Los cursos de nivelación universitaria
		3. Perfil profesional y éxito académico
			3.1. Acciones de acogida universitaria
		4. Conclusiones: innovación, desarrollo y pedagogías críticas
		Referencias bibliográficas
	Estado de la cuestión sobre la credibilidad de los docentes
		1. Introducción
		2. Método
			2.1. Búsqueda de investigaciones.
			2.2. Proceso de selección
		3. Resultados
			3.1. Variables que afectan a la credibilidad docente
				3.1.1. Malas conductas del profesor
				3.1.2. Estilo comunicativo empleado por el profesor.
				3.1.3. Estilos de interacción del profesor con el alumnado
				3.1.4. Información personal del profesor
				3.1.5. Uso de la tecnología por parte del profesor
				3.1.6. Cercanía del profesor.
			3.2. Impacto de la credibilidad docente en los procesos de enseñanza-aprendizaje
				3.2.1. Conductas disruptivas del estudiante
				3.2.2. Evaluaciones del profesor, del curso y de la clase
				3.2.3. Aprendizaje del estudiante
				3.2.4. Motivación del estudiante
				3.2.5. Comunicación profesor-alumno
		4. Discusión
		Referencias bibliográficas
	Retos en la formación de los futuros profesionales de la intervención con personas refugiadas y migrantes. Un análisis desde la perspectiva multiactor.
		1. Introducción
		2. Marco teórico de la investigación: la ANF (Análisis de Necesidades formativas)
		3. Metodología de investigación
			3.1. Caracterización de los participantes
				Grupo 1: Profesionales de ONG’S
				Grupo 2: Población refugiada y migrante forzada
				Grupo 3: Profesores de Universidad.
				Grupo 4: Estudiantes de universidad.
		4. Resultados: Análisis de las necesidades formativas
			4.1. Perspectiva del ámbito de la formación universitaria (profesores de universidad y estudiantes universitarios)
			4.2. Perspectiva del ámbito de la intervención social directa (profesionales de ONG’s y personas refugiadas y migrantes forzadas).
		5. Discusión
		Referencias bibliográficas
	Conocimientos adquiridos sobre experimentación animal en estudiantes de Biología
		1. Introducción
		2. Material y métodos
		3. Resultados
			3.1. Pregunta. ¿Conoces la situación de la experimentación animal en tu país?
			3.2. Pregunta. ¿Conoces la legislación sobre experimentación animal de tu país?
			3.3. Pregunta. ¿Estás de acuerdo con la experimentación animal?
			3.4. Pregunta. ¿Crees qué aporta o ha aportado beneficios experimentar con animales?
			3.5. Pregunta. ¿Conoces algún avance científico obtenido gracias a la experimentación animal?
			3.6. Pregunta. ¿Crees qué debería haber alternativas a la experimentación animal?
			3.7. Pregunta. ¿Las prácticas con animales de experimentación crees que han aportado algo a tu formación?
		4. Discusión
		5. Referencias bibliográficas
	Innovación práctica basada en ABP, simulaciones y role-playing en los Grados de Educación
		1. Introducción: competencias del profesor universitario y motivación en el alumnado
		2. Los juegos de simulación y las estrategias de resolución de problemas en el aula universitaria
		3. Las simulaciones en entornos virtuales
		4. Diseño de una propuesta psicopedagógica para los Grados en Educación.
			4.1. Simulación para el Grado en Educación Social:
		5. Conclusiones y líneas de trabajo futuras.
		Referencias bibliográficas
	Integrando metodologías innovadoras en el aula: aplicacion del modelo Flipped Classroom a la enseñanza de la Cultura Clásica
		1. Introducción
		2. Metodología
		3. Proyecto
		4. Resultados
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	El póster científico como herramienta docente: experiencia con alumnado de Máster.
		1. Introducción
			1.1. El póster científico como herramienta de comunicación
			1.2. El Espacio Europeo de Educación Superior y el póster científico como recurso docente
			1.3. Recomendaciones para la elaboración de un póster científico.
		2. Material y métodos
		3. Resultados
			3.1. Valoración del docente
			3.2. Valoración del alumnado
		4. Discusión y conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Termodinámica mediante la Clase Invertida
		1. Introducción
		2. Desarrollo de la experiencia
		3. Resultados
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	La reflexión crítica como elemento de construcción de la identidad profesional: replantado los periodos de practicas en ámbito socioeducativo
		1. Introducción
		2. La memoria de una experiencia: reflexionando sobre el periodo de las Prácticas Profesionales
			2.1. El diario como espacio de reflexión y de reconstrucción del conocimiento
			2.2. La autovaloración como elemento de análisis y evaluación del proceso: confrontarse con el grupo.
		3. Desarrollo de la experiencia docente a través de las Prácticas
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Formación permanente institucional en docentes de Arquitectura
		1. Introducción
		2. Método
			2.1. Objetivos
			2.2. Muestra
				Variables predictoras
			2.3. Instrumentos
		3. Resultados
			3.1. Es fundamental participar en el programa de formación permanente.
				Influencia de la titulación
				Influencia de la titularidad docente alcanzada
			3.2. Frecuencia en la participación en el programa de formación permanente.
				Influencia de la titulación
				Influencia de la titularidad docente alcanzada
		4. Discusión y conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Disciplinariedad y transversalidad en la formación en coeducación de los maestros: un estudio cualitativo
		1. Introducción
		2. Método
			2.1. Participantes
			2.2. Instrumentos
			2.3. Procedimiento
		3. Resultados
			3.1. Metacódigo 1.1. Tipología de formación inicial
			3.1. Metacódigo 1.2. Valoración de formación inicial
		3. Discusión
		Referencias bibliográficas
	Planificación curricular y metodología innovadora en Historia Económica
		1. Introducción
		2. La disciplina de Historia Económica
		3. Planificación curricular como estadio previo a la innovación
		4. Metodología innovadora de trabajo
		5. Conclusión
		Referencias bibliográficas
	Estrategia pedagógica integrada. Una herramienta para facilitar los aprendizajes en la Educación Superior. Experiencia de trabajo en Odontologia
		1. Introducción
		2. El desafío de la acción colegiada
			2.1. Las Comunidades Académicas en la Universidad Autónoma de Chile
		3. Metodologías que favorecen el aprendizaje activo
		4. Descripción de la experiencia
		5. Resultados y análisis
		6. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Impacto de la mejora continua de la calidad en Educación Superior: Comunidades académicas en Odontología
		1. Marco Teórico
			1.1. Comunidades Académicas (CCAA)
			1.2. Ciclo de Deming: Mejora continua.
		2. Experiencia
		3. Resultados
		3. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	El Entorno Virtual como estrategia didactica en el proceso de enseñanza aprendizaje
		1. Introducción
		2. Antecedentes
			2.1. Universidad Autónoma del Carmen
		3. Marco Teórico
			3.1. Entornos Virtuales
			3.2. Aulas Virtuales de Aprendizaje
			3.3. Estrategias Didácticas.
		4. Planteamiento del Problema
		5. Objetivos
		6. Método
		7. Resultados
		8. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Comprender la Educación Infantil desde la vivencia de los rincones de actividad en la formación de maestras y maestros
		1. Introducción
		2. ¿Qué hacemos y por qué?
		3. ¿Dónde y cómo lo desarrollamos?
		4. A modo de cierre
		Referencias bibliográficas
	Hacia una educación inclusiva universitaria por medio del Aprendizaje Servicio de alumnos de ingenierías
		1. Introducción
		2. Descripción del proyecto
		3. Objetivos
		4. Metodología
		5. Temporalización
			5.1. Fase de preparación
			5.2. Fase de realización
			5.3. Fase de evaluación
		6. Resultados
		7. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Clase Inversa y Aprendizaje basado en casos como metodología de renovación docente en Sociología de la Educación
		1. Una Sociología demasiado abstracta
		2. La propuesta de renovación docente: “Una invitación a la Sociología de la Educación”
		3. Primeros resultados: menos abstracción y más aplicación
		Referencias bibliográficas
	La narrativa digital como propuesta innovadora en la Educación superior
		1. Aproximación al concepto de Relatos Digitales o Digital Storytelling
		2. Los Digital Storytelling en la Educación.
		3. Proceso metodológico
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Aprendiendo los pasos para implementar y gestionar el Trabajo Cooperativo en el aula.
		1. Introducción
		2. El Aprendizaje Cooperativo
		3. Cómo gestionar el aprendizaje cooperativo
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Desarrollo de habilidades metacognitivas mediante evaluaciones formadoras y dirigidas al aprendizaje
		1. Introducción
		2. Evaluación cualitativa y evaluación cuantitativa
		3. Inducción de habilidades metacognitivas
		4. Metodología y Estrategias con Estudiantes de Nutrición
		Referencias bibliográficas
	Construyendo la identidad profesional en alumnos de Educación Superior. Una actividad práctica
		1. Introducción
		2. La identidad profesional del docente de Educación Secundaria
		3. Breves notas sobre el método biográfico-narrativo
		4. Una propuesta de actividad. La autobiografía educativa para la construcción de la identidad docente
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Estudiar Historia de África en la universidad española: problemas y limitaciones
		1. Problemas y limitaciones del estudio de la Historia de África en la Universidad
		Referencias bibliográficas
	Competencia digital de los futuros maestros/as: rompiendo barreras entre escenarios
		1. Competencia Digital para el docente del Siglo XXI
		2. Relaciones Escuela y Universidad: ABP
			2.1. Acercarse a la Comunidad Educativa
			2.2. Acercar la Comunidad Educativa
		3. Resultados y valoración de la experiencia
		4. Conclusiones
		Agradecimientos
		Referencias bibliográficas
	El portafolio: un recurso versátil para trabajar en estudios superiores
		1. Introducción
		2. El portafolio como recurso en educación
		3. La experiencia desarrollada
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	La docencia de la asignatura de Educación Permanente en el Grado de Educación Social
		1. Introducción
			1.1. Educación permanente, educación a lo largo de la vida
			1.2. La Educación social en la Educación permanente.
		2. Educación Permanente como asignatura del Grado de Educación Social
		3. Desarrollo de la asignatura y valoración del alumnado
		4. Para finalizar
		Referencias bibliográficas
	Educación inclusiva y Aprendizaje-servicio: tándem para la formación integral de futuras maestras y maestros
		1. Introducción
		2. Proyecto
			2.1. Contextualización
			2.2. Descripción de la experiencia
		3. Resultados
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Innovación educativa: un reto en la universidad para la escuela
		1. Introducción
		2. Planteamiento del problema
		3. Justificación
		4. Desarrollo
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Despertando el oído a través de la lectura: la metáfora conceptual como instrumento afinador
		1. Introducción
			1.1. El pasado que actúa en el presente
			1.2. Hacia un modelo más orgánico que industrial
		2. Predica con el ejemplo: Despertando el oído
			2.1. El lenguaje como punto de acceso a la mente
			2.2. Aplicación práctica
			2.3. Análisis: deconstruir para volver a construir
			2.4. Enfocando la mirada en la lengua
			2.5. La lengua no contiene el significado más bien lo guía.
		3. La Metáfora conceptual como instrumento de análisis
			3.1. La metáfora conceptual en el texto analizado
		4. Conclusión
		Referencias bibliográficas
	Innovación docente y Gamificación: aplicaciones para la autoevaluación bibliográfica del alumno
		1. Introducción
		2. Guías de lectura y evaluación continua a través de Kahoot!
		3. La escisión latín-romance gamificada.
			3.1. Resultados obtenidos
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Clickers en la asignatura de Ética y Legislación del Grado en Enfermería
		1. Introducción
		2. Objetivo
			2.1. Objetivo general
			2.2. Objetivos específicos
		3. Metodología
			3.1. Población de estudio
			3.2. Muestra de estudio
			3.3. Intervención
			3.3. Instrumento de recogida de datos
			3.4. Variables de estudio
			3.5. Análisis estadístico
			3.6. Aspectos éticos
		4. Resultados
		5. Conclusión y discusión
		Referencias bibliográficas
	Percepciones del alumnado universitario sobre la presencia de competencias de excelencia docente en su profesorado de la Facultad de Educación
		1. Introducción
		2. Método
			2.1. Enfoque y diseño
			2.2. Contexto y participantes
			2.3. Variables e instrumentos
			2.4. Procedimiento
			2.5. Plan de análisis de datos
		3. Resultados
			3.1. Competencias, de las consideradas como clave para la excelencia docente, consideras por el alumnado de la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante como más comunes en su profesorado
			3.2. Competencias, de las consideradas como clave para la excelencia docente, consideradas por el alumnado de la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante como menos comunes en su profesorado
		4. Discusión y conclusiones
			4.1. Limitaciones del estudio
			4.2. Implicaciones educativas y futuras líneas de investigación
		Referencias bibliográficas
	Innovación docente y aprendizaje activo: el uso de simulaciones políticas en el Grado de Relaciones Internacionales
		Introducción
		1. Las simulaciones políticas
		2. Objetivos deseados y competencias trabajadas a partir de los ejercicios de simulación para un aprendizaje activo
		3. Metodología aplicada en las simulaciones
			3.1. Primera Simulación: El Impeachment de Donald J. Trump.
				a) La Cámara de Representantes: los artículos de impeachment
				b) El Senado: argumentos orales
				c) Los Testigos Sorpresa
				d) El Presidente
				e) Modus Operandi
			3.2. Segunda Simulación: El Consejo de Seguridad de las Naciones Unidas (CSNU).
		4. Evaluación de las simulaciones como estrategia de aprendizaje activo
		5. Consideraciones Finales
		Referencias bibliográficas
	Elementos configuradores de los Programas de Formación Inicial de profesorado de Secundaria: referentes para un diseño de calidad
		1. Introducción
		2. Metodología
			2.1. Planteamiento del Problema
			2.2. Hipótesis de la Investigación
			2.3. Diseño de la investigación.
		3. Discusión de los resultados
		4. Conclusiones
		5. Propuestas de mejora
		Referencias bibliográficos
	Innovación docente en la formación de maestros y maestras. Aprendizaje Basado en Problemas.
		1. Introducción
		2. Metodología
		3. Discusión de los resultados
			3.1. Bloque de contenidos “Generación del sonido”. ¿Cómo se genera el sonido?
			3.2. Bloque de contenidos II Propagación del sonido. Velocidad. Necesidad de un medio material.
			3.3. Bloque de contenidos III. Cualidades del sonido. Características: Intensidad, tono, timbre y duración de los sonidos.
			3.4. Bloque de contenidos IV. Interacciones del sonido con medios materiales y con los seres vivos.
			3.5. Bloque de contenidos V. Audición
			3.6. Bloque de contenidos Vi. El ruido
		4. Conclusiones
		5. Referencia bibliográfica
	Diseño de un Chatbot para el aprendizaje de las competencias profesionales en los estudiantes de Periodismo Digital
		1. Introducción: la enseñanza del periodismo
			1.1. Monitorizar nuevos perfiles profesionales
			1.2. Innovar en el aula: conocimiento, tecnología y proyectos reales
		2. Desarrollo de la experiencia: el primer chatbot de la primera vuelta al mundo
			2.1. El chatbot: características y mecánica.
		3. Los resultados: un chatbot pionero
		Referencias bibliográficas
	Estudio de la influencia del sesgo cognitivo en la percepción de las limitaciones y competencias en estudiantes universitarios
		1. Introducción
		2. Método
			2.1. Participantes y características del curso
			2.2. Instrumento
			2.3. Procedimiento
			2.4. Análisis de datos y resultados
		3. Discusión
		Referencias bibliográficas
	La innovación metodológica mediada por las TIC en Educación Superior
		1. Cambios en Educación Superior
			1.1. La aportación de las TIC en el Espacio Europeo de Educación Superior
		2. TIC para Educación, una asignatura en constante cambio
		3. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Aplicación del modelo Flipped Learning con entornos colaborativos en Educación Superior: una experiencia piloto en la enseñanza de Economía
		1. Introducción
		2. Una aproximación al modelo “flipped learning”
		3. Objetivos de la investigación
		4. Metodología y diseño de la experiencia
			4.1. Método
			4.2. Muestra
			4.3. Objetivos pedagógicos específicos
			4.4. Descripción de la experiencia
			4.5. Sistema de evaluación
		5. Análisis de resultados
			5.1. Valoración de los alumnos participantes
			5.2. Análisis del rendimiento académico
		6. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	El cuento como herramienta para atender a la diversidad. DUA en la Universidad
		1. Fundamentación teórica
			1.1. Los cuentos
			1.2. Diseño Universal para el aprendizaje y las TIC.
		2. Experiencia
		3. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	La Gamificación como estrategia motivadora hacia el aprendizaje en la Universidad
		1. Introducción
		2. ¿Qué es la gamificación?
		3. Entender los juegos
		4. Motivación y comportamiento.
		Referencias bibliográficas
	La hospitalidad en el aula: la pluralidad como cuidado
		1. Introducción: la diversidad como norma
			1.1. Metodología: la Filosofía para Niños como programa formativo en Ciencias de la Educación
		2. Educar en el cuidado: una visión innovadora
			2.1. La hospitalidad en el aula
		3. La Filosofía para Niños en las aulas universitarias
			3.1. Herramientas innovadoras para el fomento del pensamiento cuidadoso en la Universidad
				Diálogo razonable y racional
				Realidad virtual y empatía
				Pensamiento lateral
				Escucha activa y doce típicas
		4. Conclusiones y discusión
		Referencias bibliográficas
	Perspectiva del profesorado universitario sobre la formación basada en competencias.
		1. Introducción
			1.1. Formación basada en competencias
		2. Metodología
			2.1 Diseño
			2.2 Objetivo
			2.3 Instrumento
			2.4 Población y muestra
		3. Resultados
		4. Discusión y conclusiones
		Referencias bibliográficas
	El reto de las Nuevas Tecnologías frente a la metodología tradicional, para la enseñanza de la Música en la Educación Superior.
		1. Marco Teórico
		2. Objetivos
		3. Metodología
		4. Recursos didácticos y multimedia sobre música
			4.1. TALLER Nº 1
			4.2. TALLER Nº 2
		5. Discusión de los resultados, evidencias, objetos o materiales
		6. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Necesidad de inclusión de competencias transversales en el currículo universitario
		1. Conceptualización
		2. Contextualización.
		3. Clasificación de las Competencias Transversales
			CT1. Capacidad de emitir juicios y conocimientos científicos
			CT2. Capacidad de comunicar y aptitud social
			CT3. Habilidad en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)
			CT4. Capacidad de crítica, iniciativa y emprendedora
			CT5. Compromiso ético y conciencia cultural
			CT6. Competencia social y ciudadanía global
		4. La importancia de las Competencias Transversales
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Coordinación docente para la formación en Altas capacidades intelectuales en el Grado en Educación Primaria
		1. Introducción
		2. Implementación de la propuesta
		3. Resultados
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Investigación-Acción en el aula de Educación Social para aprender nuevos significados: la innovación social en el diseño de intervenciones con perspectiva de género
		1. Competencias profesionales en el Grado de Educación Social
			1.1. Competencias digitales en Educación Social: el uso de las tecnologías para el desarrollo comunitario y el empoderamiento ciudadano
		2. La investigación-acción como metodología colaborativa en la formación de profesionales de la Educación Social
		3. Investigación-acción para la innovación pedagógica
			3.1. Método
			3.2. Muestra
			3.3. Instrumento
			3.4. Procedimiento
			3.5. Resultados
		4. Conclusiones y discusión
		Referencias bibliográficas
	Estudio del uso de laboratorios de investigación como herramientas docentes y motivadoras en estudiantes universitarios
		1. Introducción
		2. Método
			2.1. Participantes
			2.2. Instrumentos
			2.3. Procedimiento
			2.4. Análisis de datos
		3. Resultados
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Hacia unas universidades inclusivas: estudio de concepciones pedagógicas de estudiantes universitarios
		1. Introducción
		2. Inclusión en el contexto universitario
		3. Un estudio de investigación sobre inclusión y diversidad funcional en la enseñanza superior
			3.1. Objetivos
			3.2. Instrumento y procedimiento
			3.1. Resultados
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Educar para el presente
		1. Introducción
		2. Presentación del autor
		3. ¿Educamos para el presente?
		4. ¿En qué consiste verdaderamente la educación?
		5. ¿Cuál es el fin de la educación?
		6. Resultados: Consecuencias de una buena educación
		7. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	La Educación Social ante la diversidad. Valoraciones y propuestas sobre los contenidos formativos
		1. Introducción
		2. Metodología
		3. Resultados
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Iniciación a la investigación cualitativa: una experiencia universitaria de postgrado
		1. Fundamentación teórica
			1.1. Paradigma metodológico en la enseñanza universitaria
			1.2. Metodología de investigación cualitativa
		2. Procedimiento seguido en el desarrollo del curso
			2.1. Formación teórica
			2.2. Aplicación práctica (La investigación)
				Fase 1: Diseño del problema de investigación
				Fase 2: Selección de los instrumentos
				Fase 3: Recogida de datos
				Fase 4: Procesamiento de la información
				Fase 5: Elaboración de un informe grupal
				Fase 6: Elaboración de un informe final
		3. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	El vídeo como recurso didáctico para trabajar itinerarios didácticos en la formación del profesorado de Educación Primaria
		1. Introducción
		2. Experiencia didácica
			2.1. Fase de Preparación
			2.2. Taller de Vídeo
				Dispositivos audiovisuales
				Producción
				Lenguaje Audiovisual
			2.3. Grabación de los Itinerarios Didácticos
			2.4. Visualización y valoración
		3. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Respuesta del profesorado universitario a la inclusión del alumnado
		1. Marco Teórico
		2. Objetivos
		3. Desarrollo de la práctica
			3.1. Muestra.
		4. Resultados
			4.1. Resultados del análisis descriptivo.
			4.2. Diferencias en las actitudes sobre los procesos educativos inclusivos atendiendo al género del docente
		5. Conclusiones
		Referencias Bibliográficas
	Reading literature out of the box: Spiral approach through Conceptual Metaphor recognition
		1. Using the cognitive science enterprise to approach reading.
		2. Why a spiral procedure?
		3. Detailed procedure
			3.1. Non-guided reading and text analysis
			3.2. Text awareness development
			3.3. Conceptual Metaphor Identification Introduction
			3.4. Conceptual Construction Identification
			3.5. Guided Reading.
			3.6. Organize results to tutorial sessions.
			3.7. Final Written Paper.
		4. Conclusions
		Bibliographical references
	El respeto como valor indispensable en universitarios
		1. Introducción
		2. Desarrollo
		3. Diseño Metodológico
			3.1. Tipo de Investigación
			3.2 Diseño de la Investigación
			3.3 Pobación y muestra
			3.4 Técnica utilizada
		4. Resultados
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	La evaluación como herramienta de aprendizaje: un reto para la Universidad
		1. Introducción
		2. La evaluación en el contexto universitario.
		3. Plan de innovación pedagógica en la universidad: la evaluación como elemento clave
			3.1. Precedentes: Punto de partida y contexto
			3.2. Ejecución del plan de innovación
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	La Técnica del Jigsaw para el aprendizaje autónomo
		1. Introducción
		2. El nuevo rol del alumnado
			2.2. El nuevo rol del profesorado
			2.3. La educación basada en el desarrollo de competencias
				Actividad 1: Explica las teorías éticas a tus compañeros
				Actividad 2: Aplicar las teorías éticas a la realidad
		3. Metodología
		4. Objetivos
		5. Resultados
			5.1. Resultados de la actividad
			5.2. Resultados de la actividad 2.
			5.3. Evaluación por parte de los alumnos de ambas actividades
		6. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	N=
	Varianza
	Media
	13
	0,0
	2,0
	En relación al tiempo dedicado a esta actividad, señale con una equis (X) la afirmación más acertada
	Comparación entre síntomas de estrés según el curso
		1. Introducción
		2. Metodología
		3. Resultados
			3.1. Curso 1º
			3.2. Curso 2º
			3.3. Curso 3º
			3.4. Curso 4º
		4. Discusión
		Referencias bibliográficas
	Las variables sociodemográficas influyen sobre las respuestas al estrés
		1. Introducción
		2. Metodología
		3. Resultados
			3.1. Efecto de los factores sociodemográficos en los cambios de 1º a 2º
			3.2. Efecto de los factores sociodemográficos en los cambios de 2º a 3º.
			3.3. Efecto de los factores sociodemográficos en los cambios de 3º a 4º
		4. Discusión
		Referencias bibliográficas
	Prácticas educativas para la inclusión: algunas evidencias de impacto y satisfacción
		1. Introducción
		2. Material y métodos
			2.1. Actividades (selección)
			2.2. Instrumentos y preguntas aplicados para el punto de debate de clase y del que se extrae la somera información aquí presentada:
		3. Resultados
		4. Discusión y/o conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Juegos didácticos para el aprendizaje de las Matemáticas en la Universidad.
		1. Introducción
		2. Metodología
			2.1. La adaptación de los juegos
			2.2. El papel del docente
			2.3. La experiencia en el aula
		3. Resultados.
			3.1. Los juegos y el aprendizaje.
			3.2. Los juegos y la participación en el aula.
			3.3. Los juegos y el trabajo en grupo
			3.4. Los juegos y el pensamiento crítico
		4. Conclusión
		Referencias bibliográficas
	Enseñar de cine: la Historia de la I Guerra Mundial en películas
		1. Introducción
			1.1. Marco teórico
		2. La I Guerra Mundial: cine e historiografía
		3. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Metodologías inclusivas en las aulas universitarias: una propuesta desde la Educación emocional
		1. Introducción
		2. Educación y emociones
		3. Proyecto de Educación emocional: descripción de la experiencia de innovación
			3.1. Justificación
			3.2. Objetivos
			3.3. Metodología y actividades
			3.4. Recursos y temporalización
			3.5. Evaluación
		4. Resultados y conclusiones: aportaciones al proceso de formación docente
		Referencias bibliográficas
	Programa de intervención basado en el conocimiento de resultados y su relación con la mejora del patrón motor en Remo
		1. Introducción
		2. Método
		3. Resultados
		4. Discusión
		5. Anexo
		Referencias bibliográficas
	Los Proyectos de Trabajo e Investigación (PTI): un estudio sobre su incidencia en la enseñanza universitaria
		1. Justificación
		2. Metodología
			2.1. Objetivos
			2.2. Participantes
			2.3. Proceso
		3. Resultados del cuestionario
			3.1. Estrategias utilizadas en los Proyectos de Trabajo
			3.2. Materiales y recursos diversos y plurales
			3.3. Apoyo docente presencial y virtual en los Proyectos de Trabajo.
			3.4. Evaluación formativa, cuando calificar no es poner una nota final
			3.5. Con relación al rendimiento individual y en equipo.
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Revisión de traducciones y postedición: un modelo para la práctica profesionalizante
		1. Introducción
			1.1. Objetivos
		2. Materiales y métodos
			2.1. Acciones metodológicas y temporalización
			2.2. Herramientas de evaluación
			2.3. Corpus.
		3. Resultados
		4. Discusión
		Referencias bibliográficas
	El Aprendizaje Dialógico a través de las tertulias pedagógicas dialógicas en la formación inicial del profesorado
		1. Las tertulias pedagógicas dialógicas
			1.1. De la teoría a la práctica
		2. Metodología
			2.1. Participantes
			2.2. Instrumentos
			2.3. Procedimiento
		3. Resultados
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Relaciones entre apoyo social y autoestima en estudiantes universitarios españoles de nuevo ingreso
		1. Introducción
		2. Método
			2.1. Tipo de estudio
			2.2. Participantes
			2.3. Instrumentos
			2.4. Procedimiento
			2.5. Análisis de los datos
		3. Resultados
			3.1. Descripción de la autoestima y el apoyo social percibido por los estudiantes
			3.2. Relación entre autoestima y apoyo social percibido
		4. Discusión y conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Las identidades y corporalidades LGTBI en la Educación afectiva-sexual: ¿cuál es su presencia y tratamiento en los folletos de este campo educativo?
		1. Introducción
		2. Marco teórico
			2.1. El sistema normativo de sexualidades
			2.2. La escuela como dispositivo tradicional reproductor de normatividades sexo-genéricas
		3. Metodología
			3.1. Objetivos
			3.2. Características de las fuentes de datos
			3.3. Procedimiento de recogida y análisis de datos.
		4. Resultados
			4.1. Identidades afectivas-sexuales no-heterosexuales.
			4.2. Identidades de género trans
			4.3. Intersexualidades
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	El desarrollo de competencias del alumnado universitario en las prácticas pedagógicas de Aprendizaje-Servicio
		1. Cambios en el universo educativo
			1.1. ApS: una metodología innovadora que promueve el desarrollo de competencias en contextos reales
		2. Metodología
			2.1. Contexto de investigación
			2.2. Proceso de indagación e instrumentos utilizados
		3. Resultados
		4. Conclusiones y discusión
		Referencias bibliográficas
	La identificación de estilos de aprendizaje y su aplicación en la operatividad de estrategias enseñanza en facultades de Ingeniería
		1. Contextualización
			1.1. Estilos de aprendizaje desde el modelo de Kolb
			1.2. Enfoques de pensamiento complejo en programas de ingeniería
			1.3. Estrategias de enseñanza en la facultad de ingeniería de la Corporación Universitaria Americana
		2. Metodología
		3. Resultados
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Administración curricular en la Facultad de Ingeniería de la Corporación Universitaria Americana: aplicación del Análisis de niveles de apropiación de competencias genéricas en la población estudiantil
		1. Contextualización
			1.1. La formación por competencias en la facultad de Ingeniería
			1.2. Administración curricular
		2. Metodología
		3. Resultados
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	University Teaching Innovation and Academic Writing. A classroom project.
		1. Presentation: writing in the university context
		2. Introductory notes on the subject.
		3. Justification: development of criticality through cases.
		4. Activities proposals and aims
		5. Conclusions
		Bibliographical references
	Aproximación al análisis del consumo cultural. Un estudio de caso en la Universidad Estatal Amazónica de Ecuador.
		1. Antecedentes
		2. Resultados de la investigación
		3. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Aportación del Moodle-UAB en la evaluación del estudiante universitario: reflexiones desde la praxis docente
		1. Contextualización
			1.1. La Educación Superior y el caso de la UAB
			1.2. Curso 2017-18: Universalización del uso del Moodle-UAB y su incidencia en la evaluación del estudiante
		2. Metodología y uso del entorno como medio vehicular del grupo
		3. Innovación pedagógica y praxis educativa
		4. Valoración de la experiencia
		Referencias bibliográficas
	Universidad como entorno de aprendizaje inclusivo. Programa de formación para el empleo y la vida autónoma de alumnado con diversidad funcional cognitiva en la Universidad Pablo de Olavide
		1. Introducción
		2. Metodología del programa formativo
			2.1. Objetivos y competencias del programa formativo
				Objetivos Generales
				Objetivos Específicos
				Competencias Generales:
				Competencias específicas:
			2.2. Diseño y evaluación del programa formativo
		3. Consideraciones finales
		Referencias bibliográficas
	Contribución de la formación universitaria al acceso al mercado laboral según la perspectiva de los estudiantes
		1. Introducción
		2. Método
			2.1. Participantes
			2.2. Instrumentos
			2.3. Procedimiento
			2.4. Análisis de los datos
		3. Resultados
			3.1. Expectativas sobre la formación para el empleo y la carrera
			3.2. Expectativas en función del área de enseñanza universitaria
		4. Discusión y conclusiones
		Referencias bibliográficas
	La acreditación de las titulaciones y de una facultad como un proceso co-gestión integrado para la innovación universitaria
		1. Marco de la experiencia: El proceso de gestión integrada de una facultad como contexto para la innovación
			1.1. Primera fase del proceso: La creación de espacios para el intercambio de buenas prácticas y elaboración de herramientas por parte del profesorado para la puesta en marcha de los planes de estudios
			1.2. Segunda fase: la creación de estructuras de coordinación y recogida de datos de la experimentación de los planes de estudios: Comunidades Pedagógicas de Aprendizaje
			1.3. Tercera fase: la evaluación de competencias adquiridas por el alumnado como base para el autoinforme de la renovación de la Acreditación de las titulaciones (Educación Social)
		2. Los principales resultados del proceso de gestión integrada de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Pablo de Olavide
		3. Conclusiones: Consideraciones del proceso y limitaciones del plan integrado
		Referencias bibliográficas
	Evaluación democrática para el Aprendizaje Invertido en Educación Física: enseñanza de los deportes de equipo
		1. Evaluación democrática y aprendizaje invertido
			1.1. Evaluación formativa en educación física
			1.2. Modelo de aprendizaje invertido o flipped learning en el marco de evaluación democrática
		2. Secuenciación metodológica de la evaluación democrática en un modelo flipped learning
			2.1 Flipped learning (FL) o Aula Invertida
			2.2 Estrategias de la evaluación democrática
		3. Resultados esperados y conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Estrategias para generalizar a través de la investigación no experimental
		1. Introducción
		2. Investigación no experimental
		3. Generalización en la investigación educativa
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Investigación-Evaluación en una era de rendición de cuentas: perspectiva internacional
		1. Introducción
		2. La era educativa de la rendición de cuentas (accountability)
		3. La influencia de la educación norteamericana
		4. Resulta necesario definir qué es hoy investigar y evaluar en educación
		5. La necesidad de un modelo de validez pragmática en la investigación educativa
		6. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Aprendizaje académico y personal a través del Aprendizaje Cooperativo
		1. El aprendizaje cooperativo en la Enseñanza Superior: Formación académica y desarrollo personal
		2. Objetivos de la experiencia
		3. Estructura del Cuaderno de Equipo.
		4. Análisis de los resultados obtenidos
			4.1. Aficiones del grupo
			4.2. Motivaciones para elegir la asignatura
			4.3. Expectativas de aprendizaje
			4.4. Aprendizajes adquiridos en clase
			4.5. Aprendizajes adquiridos en el equipo de trabajo
		Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Educación para la ciudadanía y participación social: una visión internacional
		1. La Educación para la Ciudadanía: una necesidad social
		2. La importancia de la Educación para la Ciudadanía en las sociedades democráticas
		3. La Educación para la Ciudadanía en un marco internacional
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Marginalidad: nuevos paradigmas en los contextos educativos de vulnerabilidad social
		1. Desarrollo humano y nuevos riesgos para la cohesión social: la marginalidad
			1.1. Las transformaciones sociales y las comunidades urbanas marginadas
			2.1. Nuevas perspectivas conceptuales en el análisis de vulnerabilidades sociales: la marginalidad
		Referencias bibliográficas
III. Nuevas tecnologías de la información y la comunicación en contextos formativos
	ÍNDICE DE CONTENIDOS
	Gamificación y evaluación interactiva inmediata mediada por TIC
		1. Introducción
			1.1. TIC y educación superior
			1.2. Evaluación interactiva inmediata: Kahoot!
		2. Diseño Metodológico
			2.1. Objetivos
			2.2. Método
		3. Resultados
			3.1. Descripción de la experiencia
			3.2. Perspectiva de los estudiantes
		4. Discusión
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Prácticas universitarias con software social para la formación de educadores sociales y trabajadores sociales
		1. Las Tecnologías de la Sociedad de la Información y la Comunicación
		2. Escenario de la investigación
		3. Objetivos del estudio
		4. Metodología de la investigación
		5. Resultados de la experiencia innovadora universitaria
		6. Conclusiones de la investigación
		Agradecimientos
		Referencias  bibliográficas
	Espacios Wiki como recurso docente en Educación Superior
		1. Introducción
		2. Metodología
			2.1. Población de estudio
			2.2. Encuestas de opinión
			2.3. Análisis estadístico de los datos
		3. Resultados
			3.1. Conocimientos previos del alumnado sobre espacios Wiki.
			3.2. Análisis del grado de satisfacción de los alumnos
			3.3. Espacio Wiki  como  herramienta  de  potenciación  del  autoaprendizaje, de la motivación e interés por los contenidos docentes.
			3.4. Espacio Wiki como herramienta para transmitir conocimiento.
			3.5. Análisis del grado de satisfacción de los alumnos sobre la utilización de espacios Wiki en la educación superior.
		5. Discusión y conclusiones
	Aspectos teórico-prácticos del diseño de vídeos basado en capturas de pantalla
		1. Consideraciones generales sobre el screencasting
			1.1. Ventajas del screencast en el ámbito educativo
		2. Aspectos fundamentales para el diseño de screencasts
			2.1. Elegir la aplicación adecuada
			2.2. Usar técnicas de “señalización”
			2.3. Realizar grabaciones de voz acompañando al videotutorial
			2.4. Proporcionar accesibilidad inmediata a los contenidos de un screencast
			2.5. Crear cuestionarios y dar feedback inmediato
		Referencias bibliográficas
	Redes sociales y Derecho Romano
		1. Presentación de la iniciativa @mulier_romana. Objetivos.
		2. Marco teórico: la aplicación de twitter a la docencia
		3. Administración de la cuenta. Normas y procedimiento de publicación. Selección e identificación,  calidad y evaluación de los tweets dirigidos a la asignatura. Controles
			3.1. Administración de la cuenta.
			3.2. Normas y procedimiento de publicación. Selección e identificación,  calidad y evaluación de los tweets dirigidos a la asignatura. Controles.
		4. Perfil de los seguidores internos y externos. Estadísticas2F
			4.1. Perfil de los seguidores internos y externos.
			4.2.  Estadísticas
		5. Repercusiones en la evaluación del alumnado
		6. Conclusiones. Aspectos a mejorar
		Referencias bibliográficas
	Análisis bibliográfico sobre adolescencia y adicción tecnológica
		1. Introducción
		2. Adolescentes y TIC
		3. Factores de riesgo
		4. Señales de alarma
		5. Estrategias de prevención y tratamiento
		6. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Diseño, desarrollo y validación del Inventario sobre competencias digitales en el desarrollo profesional docente.
		1. Introducción
		2. Objetivos
		3. Metodología
			3.1. Muestra.
			3.2. Desarrollo del instrumento.
			3.3. Análisis de datos
		4. Resultados
		5. Conclusión
		Referencias bibliográficas
	Formación inicial del profesorado en competencia digital. La transversalidad como estrategia
		1. Formación del profesorado en Competencia Digital
			1.1. Hablemos de teoría y legislación
			1.2. Hablemos de la práctica
		2. El contexto y el proceso
			2.1. Participantes
			2.2. Instrumento
			2.3. Procedimiento
		3. Resultados
		4. A modo de cierre
		Referencias bibliográficas
	Las TIC como herramienta de innovación en la enseñanza del Inglés científico-técnico: Fisioterapia y Enfermería
		1. Introducción
		2. Las TIC en las Ciencias de la Salud
		3. Las TIC en Inglés para Ciencias de la Salud
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Recursos digitales para la docencia de la Edad Media: la aportación de las ediciones electrónicas de cartularios
		1. Nuevas perspectivas de estudio de la Historia de la Cultura Escrita en la Edad Media
		2. Materiales y método de análisis de los recursos digitales sobre la Historia de la Cultura Escrita de la Edad Media
		3. La aportación de los recursos digitales al conocimiento de las fuentes documentales y cartularios medievales
		4. El ejemplo de las ediciones digitales de cartularios como herramientas docentes
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Evaluación de un repositorio de materiales de autoaprendizaje
		1. Introducción
		2. Metodología
		3. Resultados
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Tecnologías móviles emergentes para la Gamificación en las aulas universitarias: aplicaciones lúdico-didácticas de los dispositivos móviles
		1. Los videojuegos como herramienta para el aprendizaje: el concepto de gamificación
		2. Dispositivos digitales móviles en educación: la metodología mobile learning
		3. Experiencias de gamificación con dispositivos móviles en la Universidad
		4. Consideraciones finales
		Referencias
	Moodle herramienta de apoyo para la práctica docente universitaria
		1. Introducción
		2. Objetivo
		3. Metodología
		4. Análisis de resultado
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Competencia digital relativa a la seguridad en futuros maestros
		1. Introducción
		2. Estado de la cuestión
		3. Metodología
		4. Análisis de resultados
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Redes sociales: instrumento educativo de apoyo al currículo escolar
		1. Introducción
		2. Contextualización
			2.1. Punto de partida
		3.- Diagnóstico de las necesidades de innovar
			3.1. Autoevaluación basada en el modelo EFQM.
		4. Propuesta
			4.1. Objetivos
				4.1.1. A nivel de Centro entendido como Comunidad educativa
				4.1.2. Alumnos
			4.2. Metodología
			4.3. Contribución al desarrollo de las competencias clave del currículo
				4.3.1. Competencia lingüística
				4.3.2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
				4.3.3. Competencia digital
				4.3.4. Aprender a aprender
				4.3.5. Competencias sociales y cívicas
				4.3.6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
				4.3.7. Conciencia y expresiones culturales
		5. Temporalización
		6. Plan de trabajo
		7. Actividades
			7.1. Tipo de actividades
		8. Criterios y proceso de evaluación
			8.1. Evaluación de los alumnos
			8.2. Evaluación de la implementación del proyecto
			8.3. Indicadores de evaluación
		9. Conclusiones
		Referencias Bibliografícas
	La Pedagogía Hospitalaria y la Educación ordinaria. Objetivos metodológicos a conseguir a través de las TIC para lograr una Educación inclusiva de éxito.
		1. Introducción
		2. Fundamentación teórica
			2.1. TIC y sus posibilidades en los centros educativos
			2.2. TIC y su utilidad en la pedagogía hospitalaria
			2.3. Experiencias internaciones con TIC en la pedagogía hospitalaria
		3. Fundamentación empírica
			3.1. Investigación sobre el uso de las TIC en las aulas hospitalarias y centros de referencia
			3.2. Análisis de datos y resultados
				3.2.1. Encuesta para el aula hospitalaria
				3.2.2. Encuesta para los centros de referencia
		4. Conclusiones
		Referencias Bibliografícas
	Adquisición de competencias digitales en Educación Secundaria a través de Flipped Classroom y Realidad Aumentada
		1. Importancia de la tecnología en el aula
			1.1. Flipped Classroom - Aula Invertida
			1.2. Realidad Aumentada - RA
		2. Metodología
		3. Propuesta metodológica
			3.1. Búsqueda y recopilación
			3.2. Creación
			3.3. Programación
			3.4. Visualización y exposición
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	El videoblog como recurso didáctico en la metodología de formación online
		1. Introducción
		2. Fundamentación teórica: el Videoblog
		3. Metodología
			3.1. Participantes
			3.2. Técnicas de recogida de información
			3.3. Procedimiento
			3.4. Análisis de datos
		4. Discusión y Resultados
			4.1. Valor educativo para el aula
			4.2. La duración del contenido
			4.3. Videoblog: medio o fin en el proceso de enseñanza-aprendizaje
			4.4. El papel del videoblog en la relación docente-alumno
		5. Conclusión
		Referencias bibliográficas
	Reconstrucción tridimensional de muestras y tableros de madera como recurso de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales
		1. Introducción
		2. Justificación de la idea
		3. Panorama actual
		4. Descripción de la metodología
		5. Resultados
		6. Conclusiones
		Agradecimientos
		Referencias bibliográficas
	Materiales docentes basados en geotecnologías para laboratorios virtuales
		1. Introducción
		2. Representaciones 2D híbridas
		3. Modelos 3D
		4. Modelos 4D
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	De la educación convencional a la Educación 3.0. Los MOOC.
		1. Introducción
			1.1. Antecedentes
		2. Metodología
			2.1. Análisis y resultados de los datos
		3. Discusión y conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Comunicación y diálogo entre familia y escuela en un entorno digital
		1. Introducción
		2. Comunicación familia escuela
		3. Estado de la cuestión
		4. Uso de las TIC en Educación Primaria
		5. Discusión y conclusiones
		6. Reconocimiento
		Referencias bibliográficas
	Los MOOCs: estado de la cuestión y propuesta educativa.
		1. Introducción
		2. Método
			2.1. Procedimiento
			2.2. Análisis de los MOOCs seleccionados
			2.3. Propuesta de un MOOC
		3. Resultados
		4. Discusión y conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Las Redes sociales como vía para la formación docente en el uso de herramientas lúdico/didácticas
		1. Introducción
		2. Desarrollo de la innovación
			2.1. Posibles aplicaciones educativas de las Redes sociales
		3. Metodología
		4. Resultados
			4.1 Palabras y campos semánticos
			4.2 Análisis de contenido
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Para conectar y también conversar. Twitter.
		1. Introducción
		2. Metodología de investigación
			2.1. Población y muestra
			2.2. Diseño y análisis de datos
			2.3. Procedimiento
		3. Contexto de investigación: Descripción de la asignatura
			3.1. Descripción general
			3.2. Objetivos de la actividad
			3.3. Fases de la actividad
		4. Resultados
			4.1. Calidad pedagógica de la asignatura
			4.2. Proceso de comunicación e interacción
			4.3. Innovación y creatividad de la experiencia
			4.4. Percepción de adquisición de conocimiento a través de Twitter
			4.5. Sentimiento de afiliación y cohesión (como parte del grupo)
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Música y Tecnología: áreas de competencia para la formación del profesorado
		1. Introducción
		2. Breve revisión del uso de la tecnología en la educación musical
		3. El rol de la tecnología en el aula de música
		4. Áreas de competencia en tecnología musical
		5. Consideraciones finales
		Referencias bibliográficas
	MOOC y Aprendizaje Colaborativo. Innovación educativa en e-Learning
		1. Introducción
		2. Método
			2.1. Estrategias metodológicas
			2.2. Instrumentos de recogida de información
			2.3. Procedimiento
		3. Resultados
		4. Conclusión
		Referencias bibliográficas
	Elementos clave en un curso online: interacción y tutoría desde la visión de los estudiantes
		1. Introducción
		2. Contextualización de la acción formativa
			2.1. Justificación de la formación
			2.2. Metodología y formadores.
		3. Diseño de la investigación
			3.1. Muestra participante
			3.2. Instrumento
		4. Resultados
			4.1. Interacción profesor - alumno.
			4.2. Interacción entre estudiantes
			4.3. Tutoría.
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Implicaciones para el aprendizaje en redes de colaboración en ambientes virtuales
		1. De las redes sociales a las redes de colaboración
			1.1. Aprender en la época digital -Algunos estudios sobre redes de  colaboración-
		2. Uso de las redes de colaboración para el aprendizaje
		3. Consideraciones finales
		Referencias bibliográficas
	Las píldoras de conocimiento como herramienta para el aprendizaje: análisis de la aceptación del alumnado universitario
		1. Introducción
		2. Píldoras de conocimiento y el modelo de aceptación de la tecnología (TAM)
			2.1. Píldoras de conocimiento
			2.2. El modelo de aceptación de la tecnología
		3. Metodología
			3.1. Muestra
			3.2. Variables
				3.2.1 Variables del Modelo de aceptación de la tecnología
		4. Resultados y discusión
			4.1. Análisis descriptivo
			4.2 Resultados del modelo TAM
		5. Discusion
		Referencias bibliográficas
	MOOCs: un aprendizaje en línea como desafío para la educación tradicional
		1. Introducción
		2. ¿Cómo se proporcionan los MOOC?
		3. Coursera. Una breve reseña
		4. ¿Quién se inscribe?
		5. Plataformas MOOCs
		6. Pruebas diagnósticas mixtas: un nuevo paradigma en el campo de la educación combinada
		7. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Cómo influyen las aplicaciones del método Mago Diapasón en el desarrollo del oído absoluto: un estudio de caso
		1. Introducción
			1.1. Método Mago Diapasón
		2. Marco teórico
			2.1. El entendimiento de las matemáticas. El contenido
			2.2. La pedagogía. Didáctica de la estadística
			2.3. La tecnología: TPCK
		2. Método
			2.1. Participantes
			2.2. Instrumento
			2.3. Procedimiento
			2.4. Análisis de datos
		3. Resultados
			3.1. El caso de Raúl
			3.2. El caso de Antonio
		4. Conclusiones y discusión
		Referencias bibliográficas
	Proyectos de investigación y tecnologías estadísticamente significativas. Una experiencia en formación del profesorado de Educación Primaria.
		1. Introducción
		2. Marco teórico
			2.1. El entendimiento de las matemáticas. El contenido
			2.2. La pedagogía. Didáctica de la estadística
			2.3. La tecnología: TPCK
		3. Tecnología Trendalyzer
		4. Descripción de la experiencia
			4.1. Participantes y contexto
			4.2. Actividades
			4.3. Metodología
		5. Resultados
		6. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Socializando en la Red: cuando la Red Social se transforma en un espacio de aprendizaje
		1. Red Social en la Formación Universitaria
			1.1. La Propuesta Pedagógica con la Red Social Stellae
			1.2. Evaluación a través de Rúbrica
		2. Valoración de la Experiencia
		3. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Retos y dificultades de la Alfabetización Informacional en el contexto universitario
		1. La sociedad de la información.
		2. Alfabetización informacional
			2.1. Alfabetización informacional en el alumnado universitario
		3. Conclusiones finales
		Referencias bibliográficas
	La utilización de recursos retroinnovadores en la enseñanza universitaria.
		1. De las TIC a las TAC
			1.1. La sociedad de la información en el ámbito educativo
			1.2. De la información al aprendizaje
			1.3. La radio y la televisión como recursos didácticos retro-innovadores
			1.4. Principios de la retro-innovación educativa
		2. Justificación, necesidad y objetivos del trabajo con tecnologías de la información en la actualidad
			2.1. Justificación y necesidad
			2.2. Objetivos del trabajo con recursos audiovisuales de radio y tv
		3. Desarrollo del proyecto
			3.1. Implantación del proyecto, evaluación y seguimiento
				Actuación inicial
				Desarrollo del proyecto
				Evaluación y seguimiento
		4. Resultados
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Influencia de la metodología de Aula Invertida apoyada en el uso de Twitter para desarrollar la destreza de escritura académica en Inglés
		1. Introducción
			1.1. Metodología
				1.1.1. Instrumentos
				1.1.2. Procedimiento
			1.2. Resultados y Discusión
		2. Conclusiones
		Agradecimientos
		Referencias bibliográficas
	El estudio del patrón de uso de las Redes Sociales para el diseño de una propuesta de innovación en la Educación Superior
		1. Marco teórico
		2. Método
			2.1. Objetivos
			2.2. Descripción del contexto y de los participantes
			2.3. Instrumento y procedimiento de recogida de datos
			2.4. Tratamiento y análisis de la información
		3. Resultados
		4. Discusión y conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Mejora de los procesos lecto escritores a través del juego en niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)
		1. Introducción
		2. La lectoescritura en el TDAH
		3. La gamificación y el TDAH
		4. Objetivos
		5. Método
		6. Conclusión
		Agradecimientos
		Referencias bibliográficas
	Los Nano Online Open Courses (NOOC) como estrategia docente para el desarrollo de capacidades específicas del alumnado en el ámbito universitario
		1. Introducción
		2. Desarrollo
			2.1. Objetivos
			2.2. Contenidos
			2.3. Metodología
			2.4. Actividades
			2.5. Recursos
		3. Evaluación
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Nuevas Tecnologías en contextos formativos: aplicación de una herramienta de valoración de la condición física en escolares.
		1. Contenidos del área de educación física
		2. Qué medimos y cómo lo registramos
		3. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Aplicación y uso de la plataforma SurveyMonkey, para el seguimiento de egresados de la carrera de Ingeniería en Alimentos y Biotecnología, UDEG.
		1. Introducción
			1.1. Propósito
			1.2. Justificación
		2. Método
			2.1. Objetivo
			2.2. Metodología
			2.3. Alcance del estudio
			2.4. Instrumento y proceso de información
			2.5. Procedimiento
		3. Resultados
		4. Conclusiones
		5. Aportaciones
			5.1. Hallazgos
			5.2. Propuestas
			5.3. Oportunidades de colaboración
			5.4. Innovación
		Anexo A
		Referencias bibliográficas
	Análisis de portales con materiales didácticos digitales: Procomún y Ecoescuela 2.0
		1. Introducción
		2. Metodología
			2.1 Instrumento de análisis
			2.2. Procedimiento de análisis
		3. Ecoescuela 2.0
		4. Procomún
		5. Conclusiones
		Anexos
		Referencias bibliográficas
	La Comunicación periodística y la Didáctica de la lengua en el contexto del aula de ELE
		1. Introducción
		2. Los medios y las TIC
			2.1. Una herramienta de socialización
			2.2. E-Learning y propuestas Web 2.0
		3. Objetivos y metodología
			3.1. Propuestas y estrategias
			3.2. Investigación–acción
		4. Discusión de resultados
			4.1. Medios, TIC y educación
			4.2. Los nuevos canales
			4.3. Dos visiones enfrentadas
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Sinergia del campus digital universitario con las estrategias docentes
		1. Campus digital universitario.
			1.1. Plataforma EMINUS 3.0.
			1.2. Correo Institucional
		2. Sinergia con estrategias didácticas
			2.1. La labor del docente
		3. Consideraciones finales
		Referencias bibliográficas
	Gamificar el aula: utilización de entornos virtuales para aumentar la motivación y el rendimiento en remeros noveles
		1. Introducción
		2. Metodología
		3. Resultados
		4. Discusión y prospectiva de futuro
		Referencias bibliográficas
	Fanfiction como propuesta para mejorar la escritura creativa a través de la Red
		1. Introducción
		2. ¿Qué es un libro?
		3. Fenómeno fan o fandom
		4. La escritura colaborativa en la red
		5. Conclusión
		Referencias bibliográficas
	Competencias Digitales e Interculturales en docentes universitarios: en la Sociedad de la Información
		1. La Sociedad de la Información
			1.1 La docencia en la sociedad de la información
			1.2. La interculturalidad en la Educación universitaria
		2. Competencias Interculturales, TIC Y Sociedad del conocimiento
		3. Competencias digitales del profesorado en procesos de enseñanza universitaria
			3.1 Dificultades de implementación de tecnologías en el aula
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Acercamiento inicial al ámbito teórico de la Realidad Aumentada
		1. Introducción
			1.1. Definición de Realidad Aumentada
		2. Herramientas y complementos para trabajar la realidad aumentada.
			2.1. Aplicaciones móviles basadas en la tecnología de realidad aumentada.
			2.2. Plataformas de aplicaciones web para editar escenarios aumentados.
			2.3. Programas de diseño gráfico y modelado en 3D.
			2.4. Galerías con modelos tridimensionales.
		3. Conclusiones
		4. Referencias Bibliográficas
IV. Educación y Sociedad: innovaciones en el siglo XXI
	ÍNDICE DE CONTENIDOS
	Diseño de un xMOOC para la formación en Educación Emocional del profesorado universitario
		1. Introducción.
		2. La educación emocional
		3. El empoderamiento del profesorado universitario
		4. Los MOOC: senderos de transferencias de conocimientos
		Referencias bibliográficas
		Referencias bibliográficas
	La Inteligencia Emocional como competencia en los procesos de enseñanza-aprendizaje
		1. Introducción
		2. Metodología
			2.1. Procedimiento
			2.2. Actividades
			2.3. Competencias
			2.4. Muestra
			2.4. Muestra
			2.5. Instrumento
		3. Resultados
		3. Resultados
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Implementación de la competencia de desarrollo sostenible en la asignatura de Álgebra Lineal. Casos prácticos
		1. Introducción
		2. Educación para el Desarrollo Sostenible
		3. Experiencia
			3.1. Elección de los proyectos
			3.1. Elección de los proyectos
			3.2. Caso de estudio
				Enunciado:
				Enunciado:
				Pasos a realizar
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	La Musicoterapia. Un nuevo paradigma para la intervención en violencia ascendente.
		1. Introducción
		2. Claves para entender el fenómeno de la violencia filioparental
		3. Intervención en violencia filioparental a través de la Musicoterapia
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Construyendo puentes hacia la Sociedad del Bienestar. Una propuesta educativa para favorecer la inclusión de las personas refugiadas en la Comunidad de Madrid
		1. Introducción
		2. Marco Teórico
			2.1. El derecho de asilo
			2.2. El modelo de acogida español
		3. Propuesta educativa
			3.1. Objetivos
			3.2. Metodología
			3.3. Recursos
			3.4. Evaluación
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
		Referencias bibliográficas
	Música en el Museo: proyecto didáctico de sonorización del Museo de Zoología
		1. Introducción
		2. Diseño de la experiencia
		2. Diseño de la experiencia
			2.1. Objetivos
			2.2. Metodología
			2.3. Recursos
				2.3.1. Recursos espaciales
				2.3.2. Recursos materiales
				2.3.3. Recursos sonoros
			2.4. Difusión
		3. Implementación de la experiencia
			3.1. Planificación y temporalización
			3.2. Actividades desarrolladas
			3.3. Evaluación del proyecto
		4. Consideraciones finales
		Referencias bibliográficas
	Lecturas saludables en las escuelas de Lleida ciudad: una primera aproximación a su presencia en las aulas
		1. Lectura Saludable en Educación: qué es y qué la caracteriza.
		2. Objetivos
		3. Método
			3.1. Participantes
			3.2. Instrumento
		4. Resultados
		5. Discusión y conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Empresa y sostenibIlidad: un análisis de las actitudes hacia el aprendizaje en el ámbito universitario
		1. Introducción
		2. Actitudes de los estudiantes hacia la sostenibilidad
		3. Metodología
			3.1. Muestra y recolección de datos
			3.2. Variables
		4. Resultados
			4.1. Análisis descriptivos
			4.2. Sesgo del método común y test de multicolinealidad
			4.3. Antecedentes de la predisposición a aprender sobre sostenibilidad.
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Una Escuela Democrática que permita hacer una lectura crítica del mundo: conexiones con la pedagogía de Paulo Freire
		1. Educar en contextos educativos complejos
		2. Aportaciones de la pedagogía de Paulo Freire
		3. Algunas cuestiones para la reflexión
		3. Algunas cuestiones para la reflexión
		Referencias bibliográficas
	¿Teologías o Filosofías de la Utopía? Pensar lo incondicionado tras la “Pedagogía Radical” de la “muerte de Dios”
		1. Introducción
		2. Otra teología es posible
		3. Teología transreligiosa: entre lo inevitable y lo imposible
			3.1. ¿Qué es la teología transreligiosa?
			3.2. Entre lo inevitable y lo imposible
		4. Sperare aude
			4.1. La fuerza de la debilidad
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
		Referencias bibliográficas
	Bienestar personal y laboral en las mujeres profesionales de la Educación. Un antagonismo en la sociedad actual.
		1. Introducción
			1.1. Tasa de actividad laboral de las mujeres desde 1976 hasta la actualidad.
			1.1. Tasa de actividad laboral de las mujeres desde 1976 hasta la actualidad.
				* Medias anuales en España y en las Comunidades Autónomas, 1976-2016.
		2. ¿Qué inhibidores encuentran las mujeres para acceder a un puesto de trabajo?
		2. ¿Qué inhibidores encuentran las mujeres para acceder a un puesto de trabajo?
		3. Mujer y trabajo en la atención hacia personas con discapacidad
		3. Mujer y trabajo en la atención hacia personas con discapacidad
		4. Discusión y conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Aprendizaje Basado en Problemas: una experiencia docente de Derecho Romano.
		1. Presentación de la iniciativa Ser mujer en Roma. Breve descripción de la asignatura y de los grupos en los que se imparte
			1.1. Breve descripción de la asignatura y de los grupos en la que se imparte.
		2. Objetivos y principios didácticos
		3.  El taller conceptual Ser mujer en Roma
			3.1. La fase previa
			3.2. Secuencia de las sesiones del taller
		4.  El taller conceptual Ser mujer en Roma. La adquisición de valores y principios éticos
		5. Conclusiones. Aspectos a mejorar
		Referencias bibliográficas
	Coeducación e igualdad de género
		1. Introducción
		2. ¿Qué es la coeducación?
		3. Marco normativo referente a la igualdad de género en educación
		4. La escuela coeducativa
		4. La escuela coeducativa
		5. Coeducación y educación para la paz y no violencia
		6. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	El juego como herramienta educativa
		1. Introducción
		2. El concepto de juego
		3. El juego en la sociedad y la cultura
		4. Teorías sobre el desarrollo del juego
			4.1. Teoría del excedente energético de Herbert Spencer (1855)
			4.2. Teoría de la relajación de Lazarus (1833)
			4.3. Teoría del preejercicio de Karl Groos (1898)
			4.4. Teoría de la recapitulación de Granville Stanley Hall (1904)
			4.5. Teoría de Sigmund Freud (1856-1939)
			4.6. Teoría de la derivación por ficción de Édouard Claparède (1932)
			4.7. La teoría de la dinámica infantil de Frederic J. J. Buytendijk (1935)
		5. Conclusiones
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	El éxito escolar y la familia en la Comunidad Gitana
		1. Introducción
		2. El principal factor en el proceso educativo del alumnado gitano: la familia
		3. Objetivos de la investigación
		4. Método
		5. Resultados
			5.1. Nivel formativo de los padres y madre gitanos/as
			5.2. La importancia de la educación para los padres y madres gitanos/as y su implicación
			5.3. Comportamiento de los padres y madres en relación a la educación de sus hijos/as en comparación con otras familias gitanas y no gitanas
			5.4. Importancia del apoyo familiar e influencia del resto de la familia
			5.5. Dificultades de los padres y madres gitanos/as a la hora de afrontar la trayectoria educativa de sus hijos/as
			5.6. Opinión de los padres y madres gitanos/as a cerca de los motivos por los cuales sus hijos/as abandonarían los estudios
			5.7. Influencia del aspecto cultural y tradicional gitano y la situación económica familiar en la educación de los jóvenes gitanos
			5.8. Importancia de la relación de las familias con los centros educativos y la asistencia por parte de sus hijos/as al centro educativo
			5.9. Opinión de los padres y madres gitanos/as acerca del nivel educativo en relación a las oportunidades laborales de sus hijos e hijas
			5.9. Opinión de los padres y madres gitanos/as acerca del nivel educativo en relación a las oportunidades laborales de sus hijos e hijas
			5.10. Expectativas de los padres y madres gitanos/as respecto a la educación de sus hijos/as y su previsión de futuro
		6. Para reflexionar
		Referencias bibliográficas
	ICAP: diferencias por género y nivel de inteligencia en Discapacidad Intelectual
		1. Introducción
		2. Método
		2. Método
			2.1. Participantes
			2.2. Instrumento
			2.3. Procedimiento
		3. Resultados
		4. Discusión
		Referencias bibliográficas
	Cambio social y educativo en los alumnos y docentes de la EPA en la provincia de Albacete
		1. Introducción
		2. Materiales y métodos
		2. Materiales y métodos
			2.1. Situación actual de la EA en el marco normativo.
			2.2. Muestra del estudio: docentes y alumnado
			2.3. Metodología.
		3. Resultados
			3.1. Docentes
			3.2. Alumnos
			3.2. Alumnos
		4. Conclusión
		Referencias bibliográficas
	Atención a la infancia y conciliación familiar-laboral en España
		1. Introducción
		2. Educación Infantil en España
			2.1. Datos relacionados con la escolarización
			2.2. Calidad de los servicios de cuidado y EI
		3. Conciliación familiar-laboral en España
		3. Conciliación familiar-laboral en España
			3.1. Permiso parental en España en comparación con otros países de la UE
			3.2. Ayudas destinadas a las familias para el cuidado y la educación de los hijos
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Atención a la infancia y conciliación familiar-laboral en Inglaterra
		1. Introducción
		2. Educación Infantil en Inglaterra
			2.1. Tipos de centros y proveedores de EI
			2.2. Datos relacionados con la escolarización
			2.3. Calidad de los servicios de cuidado y EI
		3. Conciliación familiar-laboral
		3. Conciliación familiar-laboral
			3.1. Permiso parental en Inglaterra en comparación con otros países de la UE
			3.2. Ayudas destinadas a las familias para el cuidado y la educación de los hijos
				Ayudas por hijo a cargo
				Care to learn
				Vales de guardería (childcare vouchers).
				Créditos
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	La dislexia en el aula de Educación Primaria
		1. ¿Qué es la dislexia?
		2. Características que definen a este colectivo
		3. Tipos de dislexias
		4. Respuesta docente
			4.1. Estrategias para el desarrollo de la sesión
			4.2. Recursos
		Referencias bibliográficas
	La Discalculia en el aula de Educación Primaria
		1. ¿Qué es la disacalculia?
		2. Características que definen a este colectivo
		3. Tipos de discalculia
		3. Tipos de discalculia
		4. Respuesta docente
		Referencias bibliográficas
	Estrategia inclusiva de la diversidad afectivo-sexual:la Escuela de Madres y Padres en la Educación Primaria.
		1. Familia, escuela y diversidad afectivo-sexual
		2. La escuela de madres y padres y la diversidad afectivo-sexual
		3. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Medidas contra el extremismo violento islámico en Inglaterra. Reflexiones desde la Educación
		1. Introducción
		2. La comunidad musulmana en Inglaterra
		3. Política de integración de inmigrantes en Inglaterra: el multiculturalismo
		4. Estrategias contra el extremismo violento islámico en Inglaterra. Una perspectiva crítica
			4.1. Contest Strategy
				4.1.1. Prevent Strategy
					The Channel Programme
		5. Discusión y conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Capacidad predictiva de la depresión, ansiedad y estrés sobre la dimensión del agotamiento emocional en el profesorado
		1. Antecedentes
		2. Objetivos
		3. Participantes
		4. Método
			4.1. Instrumentos
			4.2. Procedimiento
			4.3. Análisis de datos
		5. Resultados
		6. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Disortografía
		1. ¿Qué es la disortografía?
		2. Errores más comunes de este tipo de alumnado
		2. Errores más comunes de este tipo de alumnado
		3. Tipos de disortografía
		3. Tipos de disortografía
		4. Respuesta docente
		Referencias bibliográficas
	La innovación en la Enseñanza del Rugby en entrenadores de la provincia de Córdoba
		1. Introducción
		2. Metodología
		3. Resultados
		3. Resultados
			3.1. Datos descriptivos.
			3.2. Datos ítems metodología.
		4. Discusión
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	La crisis de autoridad educativa desde un enfoque cualitativo
		1. Introducción
			1.1. Crisis de autoridad docente y desarrollo profesional
				Formación de los profesores desde la propia escuela
				Aprendizaje colaborativo
				Participación
				Aprendizaje dialógico
				Aprendizaje social
				Formación permanente
				Formación permanente
				Democracia
				Mediación
			1.2. El presente estudio
		2. Método
			2.1. Participantes
			2.2. Instrumentos
			2.3. Procedimiento y análisis de datos
		3. Resultados
			3.1. Resultados para el Tema 1. Crisis de autoridad docente
			3.2. Resultados para el Tema 2. Consecuencias de la crisis de autoridad
			3.3. Resultados para el Tema 3. Causas de la crisis de autoridad
			3.4. Resultados para el Tema 4. Soluciones desde el DPD
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Los adolescentes con alto nivel de restricción de conductas sedentarias por parte de las madres, perciben una mayor autoestima, vinculación y aceptación social.
		1. Introducción
		2. Método
			2.1. Participantes
			2.2. Instrumentos
			2.3. Procedimiento
			2.4. Análisis de datos
		3. Resultados
		4. Discusión y conclusiones
		4. Discusión y conclusiones
		Referencias bibliográficas
	La mujer en la literatura del s. XX y XXI. La lectura como medio enriquecedor del conocimiento
		1. Introducción: El papel de la mujer en el S. XX y XXI
			1.1. Ejemplos del papel de la mujer en la literatura canadiense y australiana del S.  XX y XXI
		2. La importancia de la lectura como medio enriquecedor
			2.1. Técnicas de lectura.
		3. Diferencia entre leer y escuchar literatura
		4. Conclusión
		4. Conclusión
		Referencias bibliográficas
		Referencias bibliográficas
	Instituir paisaje educativo y pensamiento creativo en Artes
		1. Introducción: Tolerancia académica y libertad de cátedra
		2. Desarrollo
			2.1. Libre enseñanza e institucionalización en Artes
			2.2. Currículo académico y conciencia creadora
		3. Conclusiones: la circunstancia como acto creativo
		Referencias bibliográficas
		Notas
	La participación en los procesos de Digitalización Social
		1. Introducción
		2. Necesidad de impulsar una cultura catalizadora del cambio tecnológico
			2.1. Las TIC, motor del cambio.
			2.2. Hacia una cultura más participativa: entornos .0
		3. Transitar hacia la participación digital
			3.1. Líneas de actuación necesarias.
		4. Conclusión.
		Referencias biblográficas
	La inclusión del cambio climático en el currículo oficial
		1. Introducción
		2. La amenaza que nos supone el cambio climático
		2. La amenaza que nos supone el cambio climático
			2.1. Hacerle frente al cambio climático: estrategias de acción
		3. ¿Cómo influye la experiencia escolar en el conocimiento y la implicación del alumnado respecto al cambio climático?
		4. El cambio climático en el sistema educativo obligatorio
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
		Referencias bibliográficas
	Percepción sobre el desarrollo interpersonal que favorecen los deportes al aire libre: diferencias entre monitores según su veteranía
		1. Introducción
		2. Método
			2.1. Participantes
			2.2. Instrumentos
			2.3. Procedimiento
			2.4. Análisis de datos
		3. Resultados
		3. Resultados
			3.1. Resultados códigos demográficos
			3.2. Resultados códigos inferenciales
		4. Discusión
		Referencias bibliográficas
	Formación permanente del profesorado para una educación inclusiva: el papel de la innovación educativa
		1. Introducción
		2. La formación permanente del profesorado en Educación Primaria como eje del cambio
		3. La formación del docente por y para la inclusión
		4. Formación docente como punto de partida en la innovación educativa
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Benefecios del vínculo abuelo-nieto
		1. Introducción
			1.1. Objetivos
		2. Metodología
		3. Resultados
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Desarrollo de una guía de recursos de evaluación en convivencia escolar: innovación para el aula y la investigación
		1. Convivencia escolar
			1.1. La autoestima
			1.2. Violencia escolar
			1.3. La personalidad
			1.4. Las relaciones interpersonales y el clima escolar
			1.5. Habilidades Sociales y Estilos de Comunicación
			1.6. Aprendizaje y motivación
			1.6. Aprendizaje y motivación
			1.7. Inteligencia emocional
			1.8. Familiar
			1.9. El profesorado
		Referencias bibliográficas
	El Pensamiento Crítico en la innovación docente: los estudios de género en la Educación Superior
		1. Introducción: el pensamiento crítico en la Universidad
		2. Un largo camino: sobre la educación femenina
		3. Los estudios de género y sobre las mujeres en la Universidad
		4. Cómo mejorar la práctica docente
		4. Cómo mejorar la práctica docente
		5. A modo de conclusión
		Referencias bibliográficas
	Capacidad predictiva de la generatividad sobre el agotamiento emocional en personal docente
		1. Antecedentes
		2. Objetivos
		3. Participantes
		4. Método
		4. Método
			4.1. Instrumentos
				- Escala de generatividad de Loyola (LGS, McAdams y de St. Aubin, 1992).
				- Maslach Burnout Inventory (MBI, Maslach y Jackson, 1981, 1997).
			4.2. Procedimiento
			4.3. Análisis de datos
		5. Resultados
		5. Resultados
		6. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	El género musical Reggaetón. Aproximación al discurso sexual y a la cosificación de las jóvenes
		1. Introducción
		2. Estado de la cuestión
			2.1 Función social de la música
			2.2 El contenido del reggaetón: el discurso sexual
		3. Objetivos de la investigación
		4. Propuesta metodológica
			4.1. Naturaleza de la investigación
			4.2. Diseño del proyecto de investigación
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Recuperar el protagonismo de las personas mayores para hacer frente a los efectos de la gentrificación. Una experiencia sociocultural
		1. Transformaciones sociales y su incidencia en el espacio local.
		2. El proyecto de Intervención Comunitaria Intercultural (ICI)
		2. El proyecto de Intervención Comunitaria Intercultural (ICI)
		3. Retomar la comunidad para afrontar los retos del cambio socioeconómico
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Autopercepción familiar sobre alimentación saludable y ejercicio físico propio y de los hijos/as adolescentes
		1. Introducción
		2. Método
			2.1. Participantes
			2.2. Instrumento
			2.3. Análisis de datos
		3. Resultados
		4. Discusión y conclusiones
		Referencias bibliográficas
		Referencias bibliográficas
	Innovaciones en el siglo XXI y sostenibilidad medioambiental:  el Turismo Deportivo en Baleares.
		1. Introducción y justificación del tema
		2. Turismo deportivo
			2.1. Turismo de Golf
			2.2. Turismo Náutico
			2.3. Cicloturismo
		3. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
		Referencias bibliográficas
	Innovación y Competencia Digital en la Educación Superior: análisis para la excelencia
		1. Introducción
		2. Análisis del marco normativo: punto inicial para la innovación
		3. Competencia digital: el libro blanco de la educación, programas y planes para la inclusión en castilla la mancha
		4. Objetivo general
		5. Objetivos específicos
		6. Metodología
		6. Metodología
		7. Análisis de los datos
		8. Conclusiones
		Referencias bibliográficas.
	Programa GORATU. Aprendiendo con personas con discapacidad
		1. Marco conceptual del Programa Goratu
			1.1. Oportunidades formativas
				1. Los Estados Partes se comprometen a adoptar medidas inmediatas, efectivas y pertinentes para:
				2. Las medidas a este fin incluyen:
			1.2. Innovación y transformación social
			1.2. Sensibilización en los contextos educativos
			1.2. Sensibilización en los contextos educativos
		2. Descripción del Programa Goratu
			2.1. Objetivos
			2.2. Fases y metodología
			2.3. Resultados
			2.3. Resultados
			2.4. Conclusiones y futuras líneas de trabajo
		Referencias bibliográficas
	Reflexión acerca de las ventajas e inconvenientes del método Clil en Educación Primaria
		1. Introducción
		2. El método CLIL
			2.1. Orígenes e innovación paulatina
			2.2. Definición de CLIL en la actualidad
			2.3. Políticas educativas que fomentan CLIL
		3. Reflexión crítica
			3.1. Ventajas del método CLIL
			3.2. Desventajas del método CLIL
			3.2. Desventajas del método CLIL
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Trabajo Colaborativo en clases de Educación Física y sus beneficios cognitivos y sociales
		1. Introducción
		2. Metodología
			2.1. Participantes
			2.2. Medidas
			2.3. Procedimiento
			2.4. Análisis de los datos
			2.4. Análisis de los datos
		3. Resultados y discusión
		4. Conclusión
		Referenciasbibliográficas
	La transferencia entre los conflictos familiares y escolares en Educación Primaria
		1. Introducción
			1.1. Objetivos
		2. Método
		3. Procedimiento
		3. Procedimiento
		4. Resultados
		5. Discusión
		Referencias bibliográficas
	Alfabetización mediática crítica como experiencia transformadora: revisión en torno a la LOMCE
		1.  Introducción
		2. Los medios de comunicación como agentes perpetuadores del sistema
		3. Educomunicación, sociedad del conocimiento y toma de conciencia
		4. El desarrollo de la alfabetización mediática crítica en el marco de la LOMCE
		5. Señalando conclusiones como punto de partida para seguir investigando
		Referencias bibliográficas
		Referencias bibliográficas
	Metodologías Emergidas. Una reflexión sobre el actual modelo educativo y las Pedagogías Activas
		1. Introducción
		2. ¿Que todo cambie para que todo siga igual?
			2.1. Los tiempos cambian, los alumnos también
		3. Metodologías emergidas
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Relaciones inteligentes que mejoran la calidad de vida y las Redes de apoyo social de los mayores con sus nietos
		1. Estado de la cuestión: Indicadores psicosociales en la alfabetización de personas mayores universitarias. La innovación formativa del siglo XXI
			1.1. Las relaciones abuelo-nieto en la nueva era digital
			1.2. Las TICs en las relaciones intergeneracionales abuelo-nieto
		Referencias bibliográficas
	Influencers y Booktubers: canon de comunidad y lectura social
		1. Introducción
		2. Lectura digital
		3. Redes sociales y espacios de reunión de lectores
		3. Redes sociales y espacios de reunión de lectores
		4. Influencers digitales
		5. A modo de cierre
		Referencias bibliográficas
	Barreras y ayudas en las instituciones de Educación Superior para el alumnado con discapacidad: un análisis bibliográfico
		1. Introducción
		2. Metodología
			2.1. Objetivo
		3. Análisis de las investigaciones
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	La Universidad en el mundo rural: programas de educacion para mayores de 50 años.
		1. Introducción
		2. Justificación
		3. Objetivos
		4. Desarrollo
			4.1. Programa Universitario de Mayores IV Ciclo.
			4.2. Camiños de coñecemento
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
		Referencias bibliográficas
	Educar e investigar en la Memoria Histórica a través del cine: una introducción a sus posibilidades críticas
		1. Introducción
		2. Qué será (de) la educación crítica
		3. En torno a la memoria histórica: una aproximación
			3.1. ¿Qué se entiende por memoria histórica?
			3.2. Retos y consecuencias de la memoria histórica
		4. El cine como recurso innovador para trabajar la memoria histórica
		5. Conclusiones
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
		Referencias bibliográficas
	Autocompetencia y formación del profesorado de Enseñanzas Medias en Primeros Auxilios
		1. Primeros auxilios en centros escolares
			1.1 Situación actual de la formación al profesorado en primeros auxilios
			1.2 Formación al profesorado en primeros auxilios en España
			1.3 Guías de prevención y actuación ante emergencias sanitarias en el entorno escolar
			1.3 Guías de prevención y actuación ante emergencias sanitarias en el entorno escolar
		2. Estudio empírico
		2. Estudio empírico
			2.1. Método
				Participantes
				Instrumento
				Procedimiento
			2.2 Resultados
			2.3 Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Pedagogías Antinormativas: prácticas educativas para una Escuela Postidentitaria
		1. Introducción
		2. El enfoque queer en educación
		2. El enfoque queer en educación
		3. Pedagogía postidentitaria
		3. Pedagogía postidentitaria
		4. Pedagogía transgresora
		4. Pedagogía transgresora
		5. Pedagogía vampira
		6. Conclusión
		Referencias bibliográficas
	Modelos femeninos en el deporte a través de las imágenes en Primaria
		1. Introducción
		2. Metodología
			2.1. Diseño
			2.2. Muestra
			2.3. Variables
			2.4. Instrumento y protocolo de análisis
			2.5. Técnicas estadísticas aplicadas
		3. Resultados
		4. Discusión
		5. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Ciudadanía e identidad en el contexto socio - educativo de Europa y Japón: retos y dificultades en un mundo globalizado
		1. Hitos de la educación japonesa: la interacción con Asia Oriental y Occidente
			1.1. Política y escuela japonesa antes de la apertura a Occidente
			1.2. La modernización de Japón de la Era Meiji (1868-1912): la introducción del pensamiento occidental
			1.3. De las reformas educativas a la militarización del país: la Era Taisho (1912-1926) la etapa de preguerra de la Era Shōwa (1926-1945)
			1.3. De las reformas educativas a la militarización del país: la Era Taisho (1912-1926) la etapa de preguerra de la Era Shōwa (1926-1945)
			1.4. Reformas político-educativas del Japón contemporáneo.
		2. Ciudadanía y educación en el contexto europeo
			2.1. Introducción a la historia de la ciudadanía europea
			2.2. Introducción a la historia de la ciudadanía europea.
		3. Conclusiones.
		Referencias bibliográficas
	Observancia de la dignidad de las personas mayores ante el abuso y el maltrato en entornos familiares y los profesionales de la intervención
		1. Introducción
		2. Los afectos, el paso del trato al maltrato con las personas mayores
		2. Los afectos, el paso del trato al maltrato con las personas mayores
			2.1 Factores asociados al maltrato
		3. La Gerontología Educativa
		4. Respuestas socioeducativas ante el maltrato
		5. A modo de reflexiones
		Referencias bibliográficas
	Conocimiento para la detección oportuna de Cáncer Cervicouterino
		1. Cáncer Cervicouterino
			1.1. Factores de Riesgo Virus del Papiloma Humano
			1.2. Prevención del cáncer cervicuterino
		2. Material y Métodos
		3. Resultados
			3.1. Discusión
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Intervención de Enfermería Comunitaria: el caso de Santa Cecilia.
		1. Estilo de Vida
			1.1. Enfermería en la Comunidad
			1.2. Funciones de Enfermería dentro de una Comunidad.
		2. Material y Métodos
		3. Resultados
		4. Discusión
		Referencias bibliográficas
	Redes Sociales y mujeres en riesgo, ¿oportunidad para la inclusión?
		1. Introducción
		2. Metodología de investigación
			2.1. Población y muestra
			2.2. Diseño y análisis de datos
			2.3. Procedimiento
			2.3. Procedimiento
		3. Resultados
			3.1. Características de las mujeres vulnerables o en riesgo
			3.2. Red social y/o red de apoyo
			3.3. Búsqueda de apoyos: Municipio e Internet
		4. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
	Innovando en Educación para el Desarrollo en la Universidad: hacia un nuevo planteamiento para la Agenda 2030
		1. La Educación para el Desarrollo: una respuesta necesaria ante las demandas socioeducativas
		2. La Educación para el Desarrollo y su reflejo en los procesos socioeducativos
		2. La Educación para el Desarrollo y su reflejo en los procesos socioeducativos
			2.1. Los inicios de la Epd y el paradigma tecnológico.
			2.2. La consolidación de la Epd y el paradigma interpretativo.
			2.3. La 5ª generación y el paradigma sociocrítico.
			2.4. La necesidad de la 6ª generación: La Cibersociedad, el planteamiento holístico y aprender a desaprender.
		3. Una experiencia innovadora de la Educación para el Desarrollo en la universidad
		3. Una experiencia innovadora de la Educación para el Desarrollo en la universidad
		4. Para concluir…
		Referencias bibliográficas
	La Inteligencia Emocional en la Educacion Superior. Enfoque al estudiante
		1. Inteligencia Emocional en el contexto Educativo Universitario
			1.1 Influencia de la Inteligencia Emocional en los estudiantes universitarios
			1.2 La inteligencia emocional y su influencia en los niveles bienestar y ajuste psicológico en el alumnado universitario
			1.2 La inteligencia emocional y su influencia en los niveles bienestar y ajuste psicológico en el alumnado universitario
		2. El Burnout y engagement en el estudiante universitario
		2. El Burnout y engagement en el estudiante universitario
			2.1 La influencia del mindfulness en los estudiantes universitarios
		3. Conclusiones
		Referencias bibliográficas
Contracubierta