Experience of School Transitions: Policies, Practice and Participants

ترک مدرسه، چه برای رفتن به سمت آموزش، کار یا تحصیل، یک مراسم اساسی گذر در سراسر جهان است. این جلد از منابع و مطالعات بین‌المللی فراوانی در تحلیل «انتقالات» دانش‌آموزان جوان در حین حرکت از دوره متوسطه استفاده می‌کند. مشخص می‌کند که چگونه این انتقال‌ها توسط سیاست‌گذاران برنامه‌ریزی می‌شوند، توسط کارکنان مدرسه تصویب می‌شوند و توسط خود دانش‌آموزان درگیر می‌شوند. این کتاب با داده‌هایی از طیف وسیعی از کشورهای با اقتصادهای صنعتی پیشرفته، چگونگی درک و اجرای سیاست‌های مربوط به این گذارها، نحوه مذاکره خود انتقال توسط جوانان و چگونگی شکل‌دهی آن‌ها برای پاسخگویی به نیازهای مختلف را مشخص می‌کند. از دانش آموزانی که برای کمک طراحی شده اند. نویسندگان استدلال می‌کنند که رابطه، اغلب پیچیده، بین آنچه که مدارس در راه آماده‌سازی ارائه می‌دهند، و روش‌هایی که دانش‌آموزان از آنچه ارائه می‌شود استفاده می‌کنند، پیوند حیاتی برای درک تجربه انتقال توسط جوانان و برای افزایش است. آن تجربه با انبوهی از مطالعات موردی مربوط به خود سیاست‌های گذار، و همچنین داده‌های ارزیابی در مورد نحوه دریافت آن‌ها توسط دانش‌آموزان بازمانده از مدرسه که برای آنها طراحی شده‌اند، این افزوده ارزشمند به ادبیات آموزشی، شایسته خواندن توسط همه کسانی است که در آماده‌سازی آن نقش دارند. جوان برای سفر خود به دنیای پیچیده بزرگسالان پر از تله ها و همچنین فرصت.

Leaving school, whether to move on to training, work or education, is a fundamental rite of passage the world over. This volume draws on a wealth of international sources and studies in its analysis of the ‘transitions’ young students make as they move on from their secondary schooling. It identifies how these transitions are planned for by policymakers, enacted by school staff and engaged with by students themselves. With data from a range of nations with advanced industrial economies, the book delineates how the policies relating to these transitions need to be conceived and implemented, how the transitions themselves are negotiated by young people, and how they might be shaped to meet the varied needs of the students they are designed to help. The authors argue that the relationship, often complex, between what schools provide in the way of preparation, and the ways in which students take up what is on offer, is the crucial nexus for understanding the experience of transitions by young people, and for enhancing that experience. With a host of case studies of transition policies themselves, as well as evaluative data on how they were received by the school leavers whom they were designed for, this valuable addition to the educational literature deserves to be read by all those with roles in preparing the young for their journey into a complex adult world full of pitfalls as well as opportunity.