دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Examining the Phenomenon of “Teaching Out-of-field”: International Perspectives on Teaching as a Non-specialist
دانلود کتاب بررسی پدیده "تدریس خارج از حوزه": دیدگاه بین المللی در مورد تدریس به عنوان یک فرد غیرتخصصی
مشخصات کتاب
Examining the Phenomenon of “Teaching Out-of-field”: International Perspectives on Teaching as a Non-specialist
ویرایش: [1 ed.]
نویسندگان: Linda Hobbs. Günter Törner
سری:
ISBN (شابک) : 9811333653, 9789811333651
ناشر: Springer
سال نشر: 2019
تعداد صفحات: 322
[327]
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 4 Mb
قیمت کتاب (تومان) : 54,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Examining the Phenomenon of “Teaching Out-of-field”: International Perspectives on Teaching as a Non-specialist به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب بررسی پدیده "تدریس خارج از حوزه": دیدگاه بین المللی در مورد تدریس به عنوان یک فرد غیرتخصصی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب بررسی پدیده "تدریس خارج از حوزه": دیدگاه بین المللی در مورد تدریس به عنوان یک فرد غیرتخصصی
این کتاب موضوعات اصلی را در مورد «تدریس خارج از حوزه»، یعنی آموزش موضوعات یا سطوح سال بدون تخصص، شناسایی و بررسی می‌کند. این موضوع برای مدتی در بسیاری از کشورها مطرح بوده است، با این حال تا همین اواخر تحقیقات رسمی کمی و پاسخ‌های ضعیف سیاستی به مشکلات مرتبط وجود داشته است. این کتاب از همکاری بین اعضای یک گروه بین المللی از محققان و پزشکان از استرالیا، آلمان، ایرلند، انگلستان، آفریقای جنوبی، اندونزی و ایالات متحده ناشی می شود. مقایسه‌های بین‌ملی ایده‌ها از طریق مطالعات موردی، توصیف عملکرد و داده‌های پژوهشی، تجربیات، شیوه‌ها و زمینه‌های مربوط به آموزش خارج از حوزه را مورد بازجویی قرار می‌دهد. به طور خاص، این کتاب پدیده تدریس خارج از حوزه را در رابطه با زمینه های سیاست ملی، شیوه های رهبری مدرسه محلی، توسعه حرفه ای در نظر می گیرد. این کتاب یک مشارکت اساسی در مورد یک موضوع بسیار مهم است که پیامدهایی برای آموزش با کیفیت و عادلانه در سراسر جهان دارد. از پشت جلد این کتاب موضوعات اصلی را در مورد «تدریس خارج از حوزه»، یعنی آموزش موضوعات یا سطوح سال بدون تخصص، شناسایی و بررسی می‌کند. این موضوع برای مدتی در بسیاری از کشورها مطرح بوده است، با این حال تا همین اواخر تحقیقات رسمی کمی و پاسخ‌های ضعیف سیاستی به مشکلات مرتبط وجود داشته است. این کتاب از همکاری بین اعضای یک گروه بین المللی از محققان و پزشکان از استرالیا، آلمان، ایرلند، انگلستان، آفریقای جنوبی، اندونزی و ایالات متحده ناشی می شود. مقایسه‌های بین‌ملی ایده‌ها از طریق مطالعات موردی، توصیف عملکرد و داده‌های پژوهشی، تجربیات، شیوه‌ها و زمینه‌های مربوط به آموزش خارج از حوزه را مورد بازجویی قرار می‌دهد. به طور خاص، این کتاب پدیده تدریس خارج از حوزه را در رابطه با زمینه های سیاست ملی، شیوه های رهبری مدرسه محلی، توسعه حرفه ای در نظر می گیرد. این کتاب یک مشارکت اساسی در مورد یک موضوع بسیار مهم است که پیامدهایی برای آموزش با کیفیت و عادلانه در سراسر جهان دارد. درباره نویسنده لیندا هابز از سال 2002 آموزش علوم را در سطح عالی تدریس می‌کند. دکترای او تأثیر فرهنگ موضوعی را بر روش‌هایی که معلمان از تدریس علوم و ریاضیات مفهومی می‌کنند را بررسی کرد. تدریس خارج از حوزه به عنوان موضوعی که نیاز به تحقیقات بیشتر در استرالیا دارد ظهور کرد. از آن زمان، لیندا پروژه‌های تحقیقاتی مختلفی را در رابطه با تجربیات معلمان از تدریس خارج از حوزه، تأثیر زمینه، حمایت و منابع شخصی معلمان بر درک احساس خارج از حوزه، نحوه آماده‌سازی معلمان در برنامه‌های آموزشی برای معلمان انجام داده است. تدریس خارج از حوزه، و فضای سیاستی مرتبط با این موضوع. لیندا با کمک مالی برای پروژه کشف شورای تحقیقات استرالیا (2015-2017) بخشی از یک تیم (از Deakin، دانشگاه نیوانگلند و دانشگاه کوئینزلند) است که در حال بررسی نیازهای یادگیری و فرهنگ مدرسه است که از معلمان تازه وارد در تدریس ریاضیات و علوم حمایت می کند. معلمان خارج از حوزه لیندا همچنین سرپرست یک گروه بین المللی است که این موضوع را بررسی می کند. پروفسور تورنر از سال 1968 تا 1972 در دانشگاه گیسن در رشته ریاضیات و فیزیک تحصیل کرد. وی دکترای خود را با پایان نامه "طبقه بندی سطوح Hielmslev و حلقه های Hielmslev" در سال 1975 دریافت کرد. متعاقباً به عنوان مدرس در دانشگاه فناورانه Darmstad مشغول به کار شد. سال ها. در سال 1977 مدرک فوق دکتری خود را در رشته ریاضیات به دست آورد. در سال 1978 استاد دانشگاه پادربورن شد. در همان سال او به عنوان استاد تمام در دانشگاه Duisburg-Essen منصوب شد، جایی که او ریاست دپارتمان ریاضیات گسسته و جبر را بر عهده داشت. پروفسور تورنر بر بسیاری از پایان نامه ها نظارت داشته و به انتشار بین المللی خود ادامه می دهد. علاوه بر این، او پروژه های تحقیقاتی متعددی را با شرکای تجاری و همچنین شرکای بین المللی دانشگاهی دنبال می کند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This book identifies and surveys the major themes around ‘out-of-field teaching’, that is, teaching subjects or year levels without a specialization. This has been an issue in many countries for some time, yet until recently there has been little formal research and poor policy responses to related problems. This book arises out of collaborations between members of an international group of researchers and practitioners from Australia, Germany, Ireland, England, South Africa, Indonesia and the United States. Cross-national comparisons of ideas through case studies, descriptions of practice and research data interrogates the experiences, practices, and contexts relating to out-of-field teaching. In particular, the book considers the phenomenon of out-of-field teaching in relation to national policy contexts, local school leadership practices, professional development. The book represents an essential contribution on a highly topical issue that has implications for quality and equitable education around the globe. From the Back Cover This book identifies and surveys the major themes around ‘out-of-field teaching’, that is, teaching subjects or year levels without a specialization. This has been an issue in many countries for some time, yet until recently there has been little formal research and poor policy responses to related problems. This book arises out of collaborations between members of an international group of researchers and practitioners from Australia, Germany, Ireland, England, South Africa, Indonesia and the United States. Cross-national comparisons of ideas through case studies, descriptions of practice and research data interrogates the experiences, practices, and contexts relating to out-of-field teaching. In particular, the book considers the phenomenon of out-of-field teaching in relation to national policy contexts, local school leadership practices, professional development. The book represents an essential contribution on a highly topical issue that has implications for quality and equitable education around the globe. About the Author Linda Hobbs has taught science education at the tertiary level since 2002. Her PhD explored the effect of subject culture on the ways teachers conceptualize science and mathematics teaching; out-of-field teaching emerged as an issue requiring further research in Australia. Since then, Linda has undertaken various research projects relating to teachers’ experiences of teaching out-of-field, the influence of context, support and teachers’ personal resources on perceptions of feeling out-of-field, how teacher education programs prepare teachers for out-of-field teaching, and the policy climate relating to the issue. With funding for an Australian Research Council Discovery Project (2015-2017) Linda is part of a team (from Deakin, University of New England and University of Queensland) exploring the learning needs and school cultures supporting teachers new to mathematics and science teaching, including out-of-field teachers. Linda also heads an international group exploring this issue. Professor Törner studied mathematics and physics at the University of Giessen from 1968 to 1972. He received his PhD with the thesis “A classification of Hielmslev levels and Hielmslev rings” in 1975. Subsequently, he worked as a lecturer at the Technological University Darmstadt for four years. In 1977, he earned his postdoctoral lecturer qualification in mathematics. In 1978, he became a professor at the University of Paderborn. In the same year he was appointed as a full professor at the University of Duisburg-Essen, where he chaired the Department of Discrete Mathematics and Algebra. Prof. Törner has supervised many dissertations and continues to publish internationally. Additionally, he is pursuing numerous research projects with business partners as well as international partners from academia.
