Evidence-Based School Mental Health Services: Affect Education, Emotion Regulation Training, and Cognitive Behavioral Therapy

چالش‌های ارائه خدمات سلامت روان به کودکان مدرسه‌ای متعدد و متنوع است، از کمبود نیروی انسانی گرفته تا بودجه ناکافی تا مقاومت خانواده و بی‌تفاوتی اداری. با این حال، با برآورد جراح عمومی ایالات متحده که تقریباً 20٪ از جوانان علائم مشکلات روانی را نشان می دهند، نیاز به چنین خدماتی - به ویژه برای مداخلاتی که نه تنها به مسائل بهداشت روانی می پردازد بلکه عوامل محافظتی را نیز تقویت می کند - قابل توجه است.

خدمات بهداشت روانی مدرسه مبتنی بر شواهد رویکردی نوآورانه و بهترین شیوه برای ارائه خدمات مؤثر سلامت روان در مدرسه را به خوانندگان ارائه می دهد. نویسنده از الگوی سلامت عمومی سه لایه به طور گسترده استفاده می‌کند تا سیستمی مبتنی بر مدرسه ایجاد کند که به نیازهای عاطفی و رفتاری دانش‌آموزانی که بیشترین خطر را برای تجربه یا نشان دادن علائم و نشانه‌های قوی مشکلات یا ناتوانی‌های عاطفی دارند، پاسخ می‌دهد. این برنامه مبتنی بر پیشگیری، رفتارهای شناختی و سایر درمان‌های بالینی را برای استفاده در محیط‌های ابتدایی تا دبیرستان تطبیق می‌دهد.

در چندین فصل مختصر و آسان‌خوان، نویسنده به موضوعات مهمی مانند:

• منطقی برای ایجاد یک سیستم سلامت روان سه لایه در مدارس.
• اهمیت در دسترس قرار دادن آموزش تنظیم هیجان برای همه دانش آموزان.
• طراحی استراتژی‌هایی برای افزودن آموزش تأثیرگذاری و آموزش تنظیم هیجان در هر سطح.
• ارائه پشتیبانی تجربی برای اجرای CBT در محیط‌های مدرسه.
آماده‌سازی کودکان خردسال برای بهره‌مندی از CBT مبتنی بر مدرسه.

همچنین ضمیمه‌ای از فعالیت‌ها و تمرین‌های گروهی خاص است که می‌توان از آنها در محیط مدرسه استفاده کرد.

خدمات بهداشت روانی مدرسه مبتنی بر شواهد است. یک منبع ضروری برای محققان، دانشمند-پزشکان، و دانشجویان فارغ التحصیل در روانشناسی مدرسه، روانشناسی بالینی کودک، اطفال، روانپزشکی، مددکاری اجتماعی، مشاوره مدرسه، آموزش و همچنین برای کسانی که سیاست های عمومی را توسعه می دهند یا بر آنها تأثیر می گذارند. و خواندن آن برای هر حرفه ای که مسئول و علاقه مند به رفاه و رشد کودکان است ضروری است.

The challenges of providing mental health services to school children are numerous and diverse, ranging from staffing shortages to insufficient funding to family resistance to administrative indifference. Yet with the U.S. Surgeon General estimating that approximately 20% of young people display signs of psychological problems, the need for such services – particularly for interventions that not only address mental health issues but also reinforce protective factors – is considerable.

Evidence-Based School Mental Health Services offers readers an innovative, best-practices approach to providing effective mental health services at school. The author draws on the widely used and effective three-tiered public health model to create a school-based system that addresses the emotional and behavioral needs of students most at risk for experiencing, or showing strong signs and symptoms of, emotional problems or disabilities. This prevention-oriented program adapts cognitive behavioral and other clinical therapies for use in primary through high school settings.

In several concise, easy-to-read chapters, the author addresses such important topics as:

• The rationale for building a three-tier mental health system in schools.
• The importance of making emotion regulation training available to all students.
• Designing strategies for adding affect education and emotion regulation training at each tier.
• Providing empirical support for implementing CBT in school settings.
Preparing young children to benefit from school-based CBT.

Also included is an Appendix of specific group activities and exercises that can be put to use in the school setting.

Evidence-Based School Mental Health Services is a must-have resource for researchers, scientist-practitioners, and graduate students in school psychology, clinical child psychology, pediatrics, psychiatry, social work, school counseling, education as well as for those who develop or influence public policy. And it is essential reading for any professional who is responsible for and interested in children’s well-being and development.