Evidence and Public Good in Educational Policy, Research and Practice

ویرایش: 1 
نویسندگان: Mustafa Yunus Eryaman. Barbara Schneider (eds.)  
سری: Educational Governance Research 6 
ISBN (شابک) : 9783319588506, 9783319588490 
ناشر: Springer International Publishing 
سال نشر: 2017 
تعداد صفحات: 245 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 3 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 37,000



این جلد رویکردهای بین‌رشته‌ای از فلسفه سیاسی، مددکاری اجتماعی، پزشکی و جامعه‌شناسی را برای تحلیل مبانی نظری و نمونه‌های عملی آموزش مبتنی بر شواهد و مبتنی بر شواهد برای منافع عمومی جمع‌آوری می‌کند. مجموعه ای از مفاهیم آموزش مبتنی بر شواهد و مبتنی بر شواهد و توجیهی برای اینکه چرا نمونه ها یا موضوعات خاص انتخاب شده در آن مفهوم به خاطر منافع عمومی قرار می گیرند، ارائه می دهد. این مقاله ادبیات کنونی در مورد سیاست‌ها، تحقیقات و عملکرد آموزشی مبتنی بر شواهد و مبتنی بر شواهد را بررسی می‌کند و اصطلاح جدیدی را به نام «بدون شواهد» معرفی می‌کند که به معنای اقدامات برخی از سیاست‌گذارانی است که شواهد را برای دستور کار خود نادیده می‌گیرند یا از شواهد سوء استفاده می‌کنند.

در دهه گذشته در پاسخ به جنبش آموزش مبتنی بر شواهد، تقاضاها در مورد کیفیت و ارتباط تحقیقات آموزشی برای اطلاع از خط مشی و عمل افزایش یافته است. با این حال، ادبیات هنوز به مسئله روابط متقابل بین شواهد، تحقیق، سیاست و عمل در آموزش برای منافع عمومی در یک زمینه بین المللی پرداخته است. این کتاب این شکاف را پر می کند.

This volume draws together interdisciplinary approaches from political philosophy, social work, medicine and sociology to analyze the theoretical foundations and practical examples of evidence-based and evidence-informed education for the public good. It presents a range of conceptions of the evidence-based and evidence-informed education and a justification for why the particular examples or issues chosen fit within that conception for the sake of public good. It explores the current literature on evidence-based and evidence-informed educational policy, research and practice, and introduces a new term, ‘evidence free’, meaning actions of some policymakers who disregard or misuse evidence for their own agenda.

The demands about the quality and relevance of educational research to inform the policy and practice have been growing over the past decade in response to the Evidence-Based Education movement. However the literature is yet to tackle the question of the interrelationships between evidence, research, policy and practice in education for the public good in an international context. This book fills that gap.

Front Matter....Pages i-xxxi
Understanding Public Good in the Context of Evidence Discourse in Education....Pages 1-19
Capturing the ‘Evidence’ and ‘What Works’ Agenda in Education: A Truth Regime and the Art of Manoeuvring Floating Signifiers....Pages 21-41
What Is Evidence Required for and Who Generates That Evidence in the Finnish Educational System?....Pages 43-62
Educational Policy in Spain: Between Political Bias and International Evidence....Pages 63-78
Defining How We Get from Research to Practice: A Model Framework for Schools....Pages 79-95
Assessing Students’ Growth in Mathematics and English Language in Singapore: The Practice, the Evidence and the Perceptions....Pages 97-123
Evidence Informed Innovation of Education in the Netherlands: Learning from Reforms....Pages 125-142
The Evidence Agenda in Education: An International Perspective....Pages 143-158
School Principals and Evidence Use: Possibilities and Problems for Preparation and Practice....Pages 159-174
Guiding Principles for Evaluating Evidence in Education Research....Pages 175-197
Evidence-Based Policy and Practice in Turkish Education System....Pages 199-216
Back Matter....Pages 217-220