Evaluation of Online Higher Education: Learning, Interaction and Technology

این کار یک چارچوب نظری برای ارزیابی آموزش الکترونیکی ارائه می‌کند که هدف آن تعیین موقعیت فعالیت‌های آنلاین طراحی‌شده و توسعه‌یافته توسط معلم در رابطه با ابعاد یادگیری، تعامل و فناوری است.

< /p>

تحقیق نظری که زیربنای این مطالعه است با انعکاس تفکر فعلی در مورد ارتقای کیفیت تدریس و ادغام ابزارهای اطلاعاتی و ارتباطی در برنامه درسی آموزش عالی (HE) توسعه یافته است، یعنی با در نظر گرفتن برخی موارد دستورالعمل ها و سیاست های اروپایی در این زمینه. به این ترتیب، به دنبال پاسخی به یکی از اهداف مطرح شده در این مطالعه، یعنی کمک به توسعه یک چارچوب مفهومی برای حمایت از تحقیقات در مورد ارزیابی آموزش الکترونیکی در زمینه HE بود. بر اساس تحقیقات نظری انجام شده، ابزار ارزشیابی (SCAI) طراحی شد که دو پرسشنامه تدوین شده برای جمع آوری ادراک معلمان و دانش آموزان در مورد توسعه فعالیت های الکترونیکی را ادغام می کند. در نتیجه، یک مطالعه تجربی ساختار یافته و انجام شد که به ابزار SCAI اجازه می‌دهد در موارد واقعی آزمایش و تایید شود. از مقایسه چارچوب نظری ایجاد شده و تجزیه و تحلیل داده‌های به‌دست‌آمده، متوجه شدیم که تفاوت‌ها در تدریس باید ارزش‌گذاری شده و توسط مؤسسات آموزش عالی به‌عنوان دارایی در نظر گرفته شود تا اینکه در چشم‌انداز جهانی‌سازی از بین برود.

The work presents a theoretical framework for the evaluation of e-Teaching that aims at positioning the online activities designed and developed by the teacher as to the Learning, Interaction and Technology Dimensions.

The theoretical research that underlies the study was developed reflecting current thinking on the promotion of quality of teaching and of the integration of information and communication tools into the curriculum in Higher Education (HE), i.e., bearing in mind some European guidelines and policies on this subject. This way, an answer was sought to be given to one of the aims put forward in this study, namely to contribute towards the development of a conceptual framework to support research on evaluation of e-teaching in the context of HE. Based on the theoretical research carried out, an evaluation tool (SCAI) was designed, which integrates the two questionnaires developed to collect the teachers' and the students' perceptions regarding the development of e-activities. Consequently, an empirical study was structured and carried out, allowing SCAI tool to be tested and validated in real cases. From the comparison of the theoretical framework established and the analysis of the data obtained, we found that the differences in teaching should be valued and seen as assets by HE institutions rather than annihilated in a globalizing perspective.