دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Evaluation-Based Leadership: School Administration in Contemporary Perspective
دانلود کتاب رهبری مبتنی بر ارزشیابی: مدیریت مدرسه در دیدگاه معاصر
مشخصات کتاب
Evaluation-Based Leadership: School Administration in Contemporary Perspective
ویرایش:
نویسندگان: Naftaly S. Glasman
سری: SUNY Series in Educational Leadership
ISBN (شابک) : 0887063039, 0887063047
ناشر: State University of New York Press
سال نشر: 1986
تعداد صفحات: 0
زبان: English
فرمت فایل : EPUB (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 378 کیلوبایت
قیمت کتاب (تومان) : 34,000
در صورت ایرانی بودن نویسنده امکان دانلود وجود ندارد و مبلغ عودت داده خواهد شد
در صورت تبدیل فایل کتاب Evaluation-Based Leadership: School Administration in Contemporary Perspective به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب رهبری مبتنی بر ارزشیابی: مدیریت مدرسه در دیدگاه معاصر نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب رهبری مبتنی بر ارزشیابی: مدیریت مدرسه در دیدگاه معاصر
رهبری مبتنی بر ارزشیابی که کمک مهمی به ادبیات در مدیریت است، رهبران مدرسه و تصمیم گیرندگان را به سمت مدل جدیدی از عملیات که ریشه در ارزیابی دارد، سوق می دهد. در پاسخ به افزایش نگرانی ملی و محلی فعلی در مورد مدارس موثر، کار گلاسمن حرکتی به سمت یک الگوی نوآورانه را پیشنهاد می‌کند که هم به متخصصان خدمات داخلی و هم به مدیران آینده کمک می‌کند تا مسئولیت‌های خود را با بینش و ابتکار جدید ببینند. گلاسمن از طریق تجزیه و تحلیل خود، تحقیقات نظری مهم و ملاحظات عملی را با تأکید ویژه بر نقش مدیر مدرسه به عنوان کسی که کارش می تواند دستاوردهای دانش آموزان را افزایش دهد، ادغام می کند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
An important contribution to the literature in administration, Evaluation-Based Leadership moves school leaders and decision-makers toward a new model of operation rooted in evaluation. Responding to the current increased national and local concern for effective schools, Glasman’s work suggests a move toward an innovative paradigm that will help both inservice professionals and future administrators view their responsibilities with heightened insight and renewed initiative. Through his analysis Glasman integrates important theoretical research and practical considerations with a special emphasis on the role of the school principal as one whose work can enhance student achievements.
