Europako Erreferentzia Markoa

Hitzaurrea......Page 4
Atariko oharra......Page 13
Europako Erreferentzia Markoaren erabiltzailearentzako oharrak......Page 15
Sinopsia......Page 18
1.1 Zer da Europako Erreferentzia Marko Bateratua?......Page 21
1.2 Europar Batasunaren hizkuntz politikaren xedeak eta helburuak......Page 22
1.3 Zer da eleaniztasuna?......Page 23
1.5 Zertarako da erabilgarria Europako Erreferentzia Markoa?......Page 25
1.6 Zer irizpide bete behar ditu Europako Erreferentzia Markoak?......Page 26
2.1 Ekintzara bideratutako ikuspegia......Page 29
2.1.1 Gizabanakoaren gaitasun orokorrak......Page 30
2.1.3 Hizkuntz jarduerak......Page 33
2.1.5 Atazak, estrategiak eta testuak......Page 34
2.2 Hizkuntz gaitasuna neurtzeko erreferentzia maila bateratuak......Page 36
2.3 Hizkuntzaren ikaskuntza eta irakaskuntza......Page 37
2.4 Ebaluazioa......Page 38
3.1.2 Neurketari dagozkionak......Page 41
3.2 Erreferentzia maila bateratuak......Page 42
3.3 Erreferentzia maila bateratuen aurkezpena......Page 43
3.4 Deskribatzaile argigarriak......Page 45
3.5 Ikuspegi adarkatuaren malgutasuna......Page 51
3.6 Edukien koherentzia, erreferentzia maila bateratuetan......Page 54
3.7 Nola irakurri deskribatzaile argigarrien eskalak......Page 57
3.8 Nola erabili hizkuntz gaitasunaren deskribatzaile-eskalak......Page 58
3.9 Hizkuntz gaitasunak eta emaitzak......Page 61
4. KAPITULUA: Hizkuntzaren erabilera eta erabiltzaile edo ikaslea......Page 65
4.1 Hizkuntz erabileraren testuingurua......Page 66
4.1.1 Arloak......Page 67
4.1.2 Egoerak......Page 68
4.1.3 Baldintzak eta mugak......Page 71
4.1.4 Erabiltzailearen/ ikaslearen adimen-testuingurua......Page 72
4.2 Komunikazio-gaiak......Page 73
4.3.1 Hizkuntzaren erabilera-arloen arabera......Page 75
4.3.3 Hizkuntzaren erabilera estetikoak......Page 77
4.4 Hizkuntzaren komunikazio-jarduerak eta estrategiak......Page 78
4.4.1.1 Ahozko ekoizpen-jarduerak......Page 79
4.4.1.2 Idatzizko ekoizpen-jarduerak......Page 83
4.4.1.3 Ekoizpen-estrategiak......Page 85
4.4.2.1 Entzutezko jarduera hartzaileak......Page 88
4.4.2.2 Irakurrizko jarduera hartzaileak......Page 92
4.4.2.3 Ikus-entzunezko jarduera hartzaileak......Page 95
4.4.2.4 Estrategia hartzaileak......Page 96
4.4.3.1 Ahozko elkarreragina......Page 97
4.4.3.2 Idatzizko elkarreragina......Page 105
4.4.3.3 Elkarreraginezko estrategiak......Page 108
4.4.4.1 Ahozko bitartekotza......Page 110
4.4.4.3 Bitartekotza-estrategiak......Page 111
4.4.5.2 Jarduera paralinguistikoak......Page 112
4.4.5.3 Ezaugarri paratestualak......Page 113
4.5.1 Planifikazioa......Page 114
4.5.2.2 Harrera......Page 115
4.6 Testuak......Page 116
4.6.1 Testua eta komunikatzeko bidea......Page 117
4.6.2.1 Ahozko testuak......Page 118
4.6.2.2 Idatzizko testuak......Page 119
4.6.3 Testuak eta jarduerak......Page 121
5.1.1.1 Munduaren ezagutza......Page 127
5.1.1.2 Ezagutza soziokulturala......Page 128
5.1.1.3 Kulturarteko kontzientzia......Page 129
5.1.2.2 Kulturarteko trebetasunak eta abileziak......Page 130
5.1.3 Gaitasun “existentziala” (savoir-être)......Page 131
5.1.4.1 Hizkuntzaren eta komunikazioaren gaineko gogoeta......Page 132
5.1.4.4 Trebetasun heuristikoak......Page 133
5.2.1 Gaitasun linguistikoak......Page 134
5.2.1.1 Gaitasun lexikoa......Page 136
5.2.1.2 Gaitasun gramatikala......Page 138
5.2.1.3 Gaitasun semantikoa......Page 141
5.2.1.4 Gaitasun fonologikoa......Page 142
5.2.1.6 Gaitasun ortoepikoa......Page 143
5.2.2.1 Gizarte-harremanen adierazle linguistikoak......Page 144
5.2.2.4 Erregistro-desberdintasuna......Page 145
5.2.2.5 Dialektoa eta azentua......Page 146
5.2.3.1 Diskurtso-gaitasuna......Page 148
5.2.3.2 Gaitasun funtzionala......Page 151
6.1.2 Garapena gidatzea......Page 157
6.1.3 Gaitasun eleanitza eta gaitasun kulturanitza......Page 158
6.1.3.2 Gaitasun bereizia eta hizkuntz aldaketa......Page 159
6.1.3.4 Gaitasun partziala eta gaitasun eleanitza eta kulturanitza......Page 160
6.1.4.1 Helburu-motak, Erreferentzia Markoari buruz......Page 161
6.1.4.2 Helburu partzialen osagarritasuna......Page 163
6.2.2 Nola ikasten dute ikasleek?......Page 164
6.3.1 Azterketekin eta tituluekin zerikusia duten erabiltzaileak......Page 165
6.3.5 Ikasleak......Page 166
6.4 Hizkuntza modernoak ikasteko eta irakasteko aukera metodologiko batzuk......Page 167
6.4.2 Irakasleen, ikasleen eta ikus-entzunezkoen eragina hizkuntzen ikaskuntzan eta......Page 168
6.4.3 Testuen zeregina hizkuntzen ikaskuntzan eta irakaskuntzan......Page 170
6.4.4 Atazek eta jarduerek hizkuntzen ikaskuntzan eta irakaskuntzan duten zeregina......Page 171
6.4.6 Gaitasun orokorren garapena......Page 172
6.4.7.1 Hiztegia......Page 174
6.4.7.2 Gaitasun gramatikala......Page 175
6.4.7.4 Ortografia......Page 177
6.5 Akatsak eta hutsegiteak......Page 178
7.1 Atazen deskribapena......Page 181
7.2.2 Baldintzak eta mugak......Page 182
7.3 Atazaren zailtasuna......Page 183
7.3.1.1 Eragile kognitiboak......Page 184
7.3.1.3 Eragile linguistikoak......Page 185
7.3.2.1 Elkarreraginezko eta ekoizpen-atazen baldintza eta mugak......Page 186
7.3.2.2 Harrera-atazen baldintzak eta mugak......Page 188
8.2.1 Dibertsifikazioa, ikuspegi orokorraren baitan......Page 191
8.3.1 Kurrikulua eta helburu-aniztasuna......Page 192
8.3.2 Zenbait kurrikulu-agertokiren adibideak......Page 193
8.4.1 Eskolako kurrikuluaren zeregina......Page 196
8.4.3 Ikuspegi alderdianitza eta modularra......Page 197
9.1 Sarrera......Page 199
9.2.1 Proben eta azterketen edukia zehaztea......Page 200
9.2.2 Ikaskuntzaren helburuak lortzeko irizpideak......Page 201
9.2.3. Probetan eta azterketetan hizkuntz gaitasunaren mailak deskribatzea, elkarren......Page 203
9.2.2.2 Hizkuntz gaitasun jakin batzuen alderdiei buruzko deskribatzaileak......Page 202
9.3 Ebaluazio-motak......Page 204
9.3.1 Aprobetxamenduaren ebaluazioa/Hizkuntz gaitasunaren ebaluazioa......Page 205
9.3.3 Menderatzea / Lerro jarraitua......Page 206
9.3.5 Ebaluazio formatiboa/Ebaluazio sumatiboa......Page 207
9.3.6 Zuzeneko ebaluazioa/Zeharkako ebaluazioa......Page 208
9.3.7 Jardueraren ebaluazioa/Ezagutzen ebaluazioa......Page 209
9.3.8 Ebaluazio subjektiboa/Ebaluazio objektiboa......Page 210
9.3.10 Iritzietan oinarritutako ebaluazioa/Irizpideetan oinarritutako ebaluazioa......Page 211
9.3.11 Ebaluazio orokorra/Ebaluazio analitikoa......Page 212
9.3.13 Besteek egindako ebaluazioa/Autoebaluazioa......Page 213
9.4 Ebaluazio bideragarria eta metasistema......Page 215
Bibliografia orokorra......Page 219
A eranskina: Hizkuntz gaitasunaren deskribatzaileak eratzea......Page 227
B eranskina: Deskribatzaile-eskala argigarriak......Page 239
C eranskina: Dialang eskalak......Page 249
D eranskina: ALTE zehaztapenak......Page 267
Hitzen aurkibidea......Page 287