Equipping Educators to Teach Religious Literacy: Lessons from a Teacher Education Program in the American South

این جلد ارزیابی دقیقی از یک برنامه آموزشی منحصر به فرد اجرا شده در مدارس متوسطه در گرجستان به منظور ارتقاء سواد دینی معلمان و توانایی آنها در ترویج این امر در مدارس و کلاس های درس ارائه می دهد. این متن نشان می‌دهد که سواد دینی می‌تواند فعالانه به دانش‌آموزان آموزش داده شود، در حالی که ملاحظات و تنش‌های کلیدی پیرامون آزادی مذهبی در جنوب آمریکا را نیز برجسته می‌کند.

در گستره روستایی، شهری و حومه گرجستان، این متن با پیش‌زمینه کردن صداها و دیدگاه‌های جامعه، رویکردی بدیع به حوزه رو به رشد سواد دینی ارائه می‌کند. این کتاب با استفاده از داده‌های تجربی غنی و مصاحبه‌های کیفی با رهبران مذهبی و سیاسی، دانشمندان، معلمان، والدین و دانش‌آموزان، چالش‌ها، کارایی و مزایای برنامه را با توجه به افزایش قطبی‌سازی سیاسی ارزیابی می‌کند. در انجام این کار، متن به موضوعات تاریخی و معاصر پیرامون نژاد و مذهب می‌پردازد و تنش‌های بین گروه‌های مذهبی و غیرمذهبی در ایالات متحده را در نظر می‌گیرد. در نهایت، این کتاب کمک قابل توجهی به گفتگو در مورد پرورش سواد دینی در مدارس ارائه می دهد.

این متن برای محققان، دانشگاهیان و مربیان علاقه مند به آموزش دینی، آموزش معلمان و سواد دینی به طور گسترده تر مفید خواهد بود. علاقه مندان به جامعه شناسی آموزش و پرورش و همچنین تنوع و مذهب در آمریکا نیز از این جلد بهره مند خواهند شد.

This volume provides a detailed evaluation of a unique education program implemented in secondary schools in Georgia to enhance teachers' religious literacy and their ability to promote this in schools and classrooms. The text demonstrates that religious literacy can be proactively taught to students, whilst also highlighting key considerations and tensions around religious liberty in the American South.

Spanning rural, urban, and suburban Georgia, the text presents an original approach to the growing field of religious literacy by foregrounding community voices and perspectives. Using rich empirical data and qualitative interviews with religious and political leaders, scholars, teachers, parents, and students, the book evaluates the challenges, efficacy, and benefits of the program in view of rising political polarization. In doing so, the text tackles historical and contemporary issues around race and religion, and considers tensions between religious and nonreligious groups in the US. Ultimately, the book presents a significant contribution to the dialogue around fostering religious literacy in schools.

This text will benefit researchers, academics, and educators with an interest in religious education, teacher education, and religious literacy more broadly. Those interested in the sociology of education, as well as diversity and religion in America, will also benefit from this volume.