Epistemic Fluency and Professional Education: Innovation, Knowledgeable Action and Actionable Knowledge

این کتاب، با ترکیب دیدگاه‌های اجتماعی-فرهنگی، مادی، شناختی و تجسم یافته در دانش انسان، مفهوم‌سازی جدید و قدرتمندی از روانی معرفتی ارائه می‌کند - ظرفیتی که زیربنای عمل و نوآوری حرفه‌ای آگاهانه است. این کتاب با استفاده از نتایج حاصل از مطالعات تجربی برنامه‌های آموزش حرفه‌ای، راه‌های عملی را روشن می‌سازد که از طریق آن می‌توان رشد روانی معرفتی را تشخیص داد و از آن حمایت کرد - در آموزش عالی و در مرحله گذار به کار.
کتاب اطلاعات گسترده‌تر و عمیق‌تری ارائه می‌کند. مفهوم روانی معرفتی نسبت به آنچه قبلاً در ادبیات موجود بود. روانی معرفتی شامل مجموعه‌ای از قابلیت‌ها است که به افراد اجازه می‌دهد تا به روش‌های مختلف دانستن بشناسند و مشارکت کنند. چنین افرادی در ترکیب انواع مختلف دانش تخصصی و وابسته به زمینه و پیکربندی مجدد محیط کار خود برای مشاهده مجدد مشکلات و راه حل ها ماهر هستند.
از نظر عملی، این کتاب به انواع سوالات زیر می پردازد. برای اینکه عضوی سازنده در یک تیم چند رشته ای باشید که روی یک مشکل پیچیده کار می کند چه چیزی لازم است؟ چه چیزی یک فرد را قادر می‌سازد تا انواع و زمینه‌های مختلف دانش و در واقع روش‌های مختلف دانستن را برای تصمیم‌گیری مستدل و انجام اقدامات در جهان ادغام کند؟ چه منابع دانش شخصی در تجزیه و تحلیل یک مشکل و توصیف یک راه حل نوآورانه مستلزم است، به طوری که نوآوری می تواند در یک سازمان یا جامعه حرفه ای به اشتراک گذاشته شود؟ چگونه مردم در این چیزها بهتر می شوند. و چگونه معلمان در آموزش عالی می توانند به دانش آموزان در توسعه این ظرفیت های ارزشمند کمک کنند؟ پاسخ به این سؤالات برای درک کامل معنای تبدیل شدن به یک دانش‌آموز مؤثر و حرفه‌ای مدبر، مرکزی است.

This book, by combining sociocultural, material, cognitive and embodied perspectives on human knowing, offers a new and powerful conceptualisation of epistemic fluency – a capacity that underpins knowledgeable professional action and innovation. Using results from empirical studies of professional education programs, the book sheds light on practical ways in which the development of epistemic fluency can be recognised and supported - in higher education and in the transition to work.
The book provides a broader and deeper conception of epistemic fluency than previously available in the literature. Epistemic fluency involves a set of capabilities that allow people to recognize and participate in different ways of knowing. Such people are adept at combining different kinds of specialised and context-dependent knowledge and at reconfiguring their work environment to see problems and solutions anew.
In practical terms, the book addresses the following kinds of questions. What does it take to be a productive member of a multidisciplinary team working on a complex problem? What enables a person to integrate different types and fields of knowledge, indeed different ways of knowing, in order to make some well-founded decisions and take actions in the world? What personal knowledge resources are entailed in analysing a problem and describing an innovative solution, such that the innovation can be shared in an organization or professional community? How do people get better at these things; and how can teachers in higher education help students develop these valued capacities? The answers to these questions are central to a thorough understanding of what it means to become an effective knowledge worker and resourceful professional.