دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht: Einblicke in die Ideengeschichte und ihre Bedeutung für die Pädagogik
دانلود کتاب کشف یادگیری در درس ریاضیات: بینش در تاریخ ایده ها و اهمیت آنها برای آموزش
مشخصات کتاب
Entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht: Einblicke in die Ideengeschichte und ihre Bedeutung für die Pädagogik
ویرایش: نویسندگان: Heinrich Winter (auth.), Erich Ch. Wittmann (eds.) سری: ISBN (شابک) : 9783528089788, 9783322911049 ناشر: Vieweg+Teubner Verlag سال نشر: 1989 تعداد صفحات: 251 زبان: German فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 7 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 54,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht: Einblicke in die Ideengeschichte und ihre Bedeutung für die Pädagogik به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب کشف یادگیری در درس ریاضیات: بینش در تاریخ ایده ها و اهمیت آنها برای آموزش نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب کشف یادگیری در درس ریاضیات: بینش در تاریخ ایده ها و اهمیت آنها برای آموزش
من می خواهم تأکید کنم که اعضای این یا آن مخاطب احتمالی (معلمان، متخصصان آموزشی، ریاضیدانان، دانش آموزان، ...) می توانند با کار کردن در این کتاب این یا آن را بیاموزند، اما من بسیار تمایلی به این کار ندارم. احتمالاً با تز اصلی در مورد یادگیری (ریاضیات) که در اینجا از آن دفاع می کنم و سعی می کنم آن را از جنبه های جدید بهتر درک کنم، در تضاد باشد، اگر امید داشته باشم که با خواندن کتاب بتوان دانش را از نویسنده به خواننده منتقل کرد. به معنای واقعه آموزنده . من امیدوارم که خوانندگانی باشند که با خواندن این کتاب تحریک شوند (دوباره) درباره مشکلات یادگیری ریاضیات فکر کنند. این است - از نظر عینی - هدف اصلی آن. البته نمی توان به یادگیری ریاضیات در خلأ یا صرفاً با استناد به دانش روزمره فکر کرد (قضاوت های عقل سلیم یا تمرین خصوصی. بلکه بخشی از آن، رویکردهای مهم تاریخ ریاضیات و آموزش و مواد و دانش است که قبلاً در زمینه تعلیم و تربیت توسعه داده شده است و شخص می تواند از طریق آن کار کند. من سعی کردم به این ادعا عمل کنم. جهت گیری به سمت تاریخ ناشی از این اعتقاد مضاعف است که می توان یک چیزی ریاضی را بهتر درک کرد و تاریخ کشف آن را بهتر دانست و - مهمتر از آن - این که تلاش های آموزشی در مدارس کمتر در معرض خطر ساده لوح بودن و دلبستگی ناپخته به تمرین قرار می گیرند، هر چه بیشتر با تاریخ ذهن بشر پیوند بخورند. من فکر می کنم ضروری است که معلم ریاضی تلاش کند. دیدگاه علوم انسانی."
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
Gem wiirde ich hervorheben, daB Mitglieder dieser oder jener moglichen Adressaten gruppe (Lehrer, Didaktiker, Mathematiker, Studenten, ... ) dies oder jenes lemen konnten, wenn sie dieses Buch durcharbeitenj aber das mag ich nur auBerst zogemd tun. Es wurde womoglich der Hauptthese iiber das (Mathematik)Lernen, die ich hier vertrete und unter immer neuen Aspekten besser zu verstehen trachte, widersprechen, wenn ich die Hoffnung hatte, durch Buchlektiire konne im Sinne einer belehrenden Veranstaltung Wissen yom Schreiber in den Leser transportiert werden. Ich habe wohl die Hoffnung, daB es Leser gebe, die durch die Lektiire dieses Buches angeregt werden, selbst iiber Probleme des Ma thematiklernens (emeut) nachzudenken. Das ist - ob jektiv gesehen - sein Hauptzweck. Nachdenken iiber Mathematiklernen kann man freilich nicht in einem luftleeren Raum oder unter alleiniger Bezugnahme auf Alltagswissen, (ommon-sense-U rteile oder private Praxis. Vielmehr gehort es dazu, wichtige Ansatze aus der Geschichte der Mathematik und der Padagogik und bereits entwickelte Materialien und Wissensbestande der Didaktik wahrzunehmen und fiir sich durchzuarbeiten. Ich habe versucht, diesem Anspruch gerecht zu werden. Die Orientierung an der Geschichte entspringt der doppelten Uberzeugung, daB man etwas Mathematisches umso besser verstehen kann, je besser man seine Entdeckungsge schichte kennt und - noch wei taus wichtiger - daB Bildungsbemuhungen in der Schule umso weniger der Gefahr naiver und unmiindiger Praxisverhaftung erliegen, je mehr sie mit der Geschichte des menschlichen Geistes in Verbindung stehen. Ich halte es fiir unerlaBlich, daB der Mathematiklehrer eine geisteswissenschaftliche Perspektive anstrebt."
فهرست مطالب
Content:
Front Matter....Pages I-VIII
Einleitung....Pages 1-7
Die Verdoppelung des Quadrats in Platos ”Menon“ — die erste Mathematikstunde in der Menschheitsgeschichte....Pages 8-21
Die Unendlichkeit der Primzahlfolge — Euklids Beweis — Trick oder System?....Pages 22-32
Geometrie vom Hebelgesetz aus — Heuristisches bei Archimedes von Syrakus....Pages 33-52
Algorithmus und Abakus — die Republikanisierung des Rechnens bei Adam Ries....Pages 53-68
”Alle alles lehren“ — Utopie und Wirklichkeit seit Comenius....Pages 69-85
Erfinden und Problemlösen mit barocken Methoden....Pages 86-105
Induktion und vollständige Induktion....Pages 106-135
Anschauung als Quelle neuen Wissens....Pages 136-169
Kreativität und Problemlösen....Pages 170-205
Lernen von der Wirklichkeit — Entdecken und Anwenden....Pages 206-237
Back Matter....Pages 238-244
