Enhancing Teaching and Learning in the Dutch Vocational Education System: Reforms Enacted

این کتاب به این موضوع می‌پردازد که چگونه سیستم آموزش حرفه‌ای هلند دستخوش امواج مهمی از اصلاحات شده است که ناشی از الزامات جهانی، نگرانی‌های ملی و اهداف سیاست‌های دولتی است. مانند جاهای دیگر، انگیزه‌های این اصلاحات به سمت ایجاد یک سیستم آموزش حرفه‌ای سازگارتر، پاسخگوتر محلی و مبتنی بر شایستگی هدایت می‌شوند. با این حال، هر موج اصلاحات تاکیدات خاصی داشته است و برای دستیابی به نتایج سیاستی خاص هدایت شده است. با این حال، آنها بیش از نسخه های صرف از آنچه در جاهای دیگر رخ داده یا در حال رخ دادن است هستند. آنها توسط الزامات خاص ملی، احساسات و نگرانی های محلی شکل می گیرند. در نتیجه، در حالی که این کتاب به تشریح آنچه که ارائه معاصر آموزش حرفه‌ای در هلند را تشکیل می‌دهد، همچنین به نگرانی گسترده‌تری درباره نحوه شکل‌گیری نظام‌های آموزش حرفه‌ای، تجلی در درون دولت‌های ملی، و سپس تغییر شکل از طریق الزامات خاص، ترتیبات نهادی و عوامل محلی می‌پردازد. بنابراین، خوانندگان این کتاب در حالی که چیزهای زیادی در مورد سیستم آموزش حرفه ای هلند می آموزند، می توانند مجموعه ای از مشارکت ها را شناسایی کرده و با آنها درگیر شوند که عواملی را که سیستم های آموزش حرفه ای را قرار می دهند، شکل می دهند و تغییر می دهند، آگاه می کنند. چنین تمرکزی با توجه به دورانی که نگرانی هایی برای استانداردسازی و ایجاد مقررات آموزشی یکسان، اغلب برای الزامات اداری یا سیاسی وجود دارد، مهم به نظر می رسد. به این ترتیب، این کتاب نه تنها برای کسانی که در زمینه آموزش حرفه‌ای فعالیت می‌کنند، بلکه علاقه‌مندان به سیاست‌گذاری آموزشی، تمرین و مطالعات تطبیقی ​​نیز جالب خواهد بود.

This book discusses how the Dutch vocational education system has undergone significant waves of reform driven by global imperatives, national concerns and governmental policy goals. Like elsewhere, the impetuses for these reforms are directed to generating a more industry-responsive, locally-accountable and competence-based vocational education system. Each wave of reforms, however, has had particular emphases, and directed to achieve particular policy outcomes. Yet, they are more than mere versions of what had or is occurring elsewhere. They are shaped by specific national imperatives, sentiments and localised concerns. Consequently, whilst this book elaborate what constitutes the contemporary provision of vocational education in the Netherlands also addresses a broader concern of how vocational education systems become formed, manifested within nation states, and then are transformed through particular imperatives, institutional arrangement and localised factors. So, the readers of this book whilst learning much about the Dutch vocational education system will also come to identify and engage with a selection of contributions that inform factors that situate, shape and transform vocational education systems. Such a focus seems important given an era when there are concerns to standardise and make uniform educational provisions, often for administrative or political imperatives. As such, this book will be of interest not only to those who are engaged in the field of vocational education, but those with an interest in educational policy, practice and comparative studies.