Enacted Personal Professional Learning: Re-thinking Teacher Expertise with Story-telling and Problematics

این کتاب با تکیه بر داستان‌های معلمان در این زمینه، یک رویکرد جدید حیاتی برای یادگیری حرفه‌ای معلم ارائه می‌کند. یادگیری حرفه ای معلمان خبره را بررسی می کند و از یک چارچوب روایی برای تجزیه و تحلیل فرآیندهای معناسازی آنها استفاده می کند. این کتاب بر این نکته تمرکز دارد که چگونه معلمان ماهر تخصص خود را توسعه می دهند، و تأکید می کند که نیازهای فردی و ماهیت زمینه ای یادگیری نیاز به یک رویکرد شخصی دارد.
علاوه بر این، داستان های پنج معلم دبیرستان را بررسی می کند که توسط همکارانشان به دلیل تخصص برجسته آنها نامزد شده اند تا بینش های جدیدی را در مورد دیدگاه های معلمان متخصص ارائه دهد. با استفاده از یک رویکرد مبتنی بر شواهد جدید، آموزش حرفه‌ای شخصی تصویب شده، دیدگاه‌ها، مشکلات و فرآیندهای فکری منحصربه‌فرد معلمان را به منظور درک یادگیری معلمان خبره در بر می‌گیرد و اصول اساسی برای ترویج داستان‌سرایی ارائه می‌کند تا به معلمان کمک کند مربیانی توانمند شوند یا تبدیل شوند. به طور فعال جوامع آموزشی را برای یادگیری حرفه ای معلمان شکل می دهد.

This book offers a vital new approach to teacher professional learning, drawing on teachers’ stories from the field. It investigates expert teachers’ professional learning and uses a narrative framework to analyse their meaning-making processes. The book focuses on how proficient teachers develop their expertise, emphasising that individual needs and the contextual nature of learning require a personally enacted approach.
Further, it explores the stories of five secondary school teachers, nominated by their colleagues for their outstanding expertise, to present new insights into expert teachers’ views. Using a new evidence-based approach, Enacted Personal Professional Learning, it incorporates teachers’ unique perspectives, problems and thought processes in order to understand expert teachers’ learning, and offers essential principles for promoting storytelling to help teachers be or become empowered educators who can actively shape education communities for teacher professional learning.