Eine inklusionsorientierte Schule: Erzählungen von Teilhabe, Ausgrenzungen und Behinderungen

مفاهیم و شیوه‌های مدارس فراگیر، پرسش‌های دوسویه‌ای را در مورد مشارکت، طرد شدن و ناتوانی‌ها ایجاد می‌کند. هم تکالیف نظری و هم روایت‌های زندگی‌نامه‌ای و تحلیلی این کتاب تصویری از این واقعیت را نشان می‌دهد که چنین پرسش‌هایی در شیوه‌های گفتمانی شمول و طرد مدرسه را می‌توان به روش‌های مختلف بررسی کرد، اما نمی‌توان به‌طور قاطع و همچنین آموزشی به آنها پاسخ داد. دیدگاه با انگیزه سیاسی در مورد مفاهیم و شیوه های آموزشی ادغام و شمول برای بحث، که پتانسیل انتقادی-مولد آنها را در ساختارهای احتمالی، مبهم و ناپایدار و روابط قدرت مرتبط جستجو می کند.

Konzeptionen und Praxen inklusionsorientierter Schulen werfen ambivalente Fragen von Teilhabe, Ausgrenzungen und Behinderungen auf. Sowohl die theoretischen Einsätze als auch die lebensgeschichtlichen und analytischen Erzählungen dieses Buches geben ein Bild davon, dass solche Fragen in diskursiven Praxen schulischer Inklusion und Exklusion in unterschiedlichsten Weisen zu handhaben sind, aber nicht abschließend beantwortet werden können.Damit stellt sich eine erziehungs- und sozialwissenschaftlich sowie bildungspolitisch motivierte Perspektive auf integrations- und inklusionspädagogische Konzepte und Praxen zur Diskussion, die deren kritisch-produktives Potential in kontingenten, vieldeutigen und instabilen Konstruktionen und den damit verbundenen Machtverhältnissen sucht.