دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش: 1
نویسندگان: Wolfgang Sander (auth.)
سری: Schriften zur politischen Didaktik 14
ISBN (شابک) : 9783810004338, 9783322937629
ناشر: VS Verlag für Sozialwissenschaften
سال نشر: 1984
تعداد صفحات: 390
زبان: German
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 13 مگابایت
کلمات کلیدی مربوط به کتاب کارایی و رهایی: اصول قضاوت و اقدام مسئولانه. پایه ای برای تعلیم تربیت سیاسی: علوم اجتماعی، عمومی
در صورت تبدیل فایل کتاب Effizienz und Emanzipation: Prinzipien verantwortlichen Urteilens und Handelns. Eine Grundlegung zur Didaktik der politischen Bildung به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب کارایی و رهایی: اصول قضاوت و اقدام مسئولانه. پایه ای برای تعلیم تربیت سیاسی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
در سال 1749 آکادمی دیژون از عموم دانشآموزان این سوال را پرسید: "آیا احیای علوم و هنرها به پاکسازی آداب کمک کرده است؟" برای هواداران و طرفداران «روشنگری» این یک سوال یا بهتر است بگوییم تحریک آمیز نبود. در دایره المعارف بزرگ منتشر شده توسط دلدرو و جی لو روند دالمبر از سال 1751 به بعد، خوش بینی دایره المعارفان به دستیابی به «روشنگری از طریق آموزش علمی» (ر.ک. J. MittelstraB 1980d, 5. 559) آمده است. به طرز چشمگیری آشکار شد. نقش اصلی در نوسازی اجتماعی مورد انتظار روشنگری به کوشش علمی، آموزش جامع و استدلال عمومی نسبت داده شد. بنابراین جای تعجب نیست که یازده نویسنده به پرسش آکادمی پاسخ مثبت دادند. در مقابل این خوش بینی شناختی «روشنگران»، جی جی روسو 37 ساله و گروسلی خاصی به این سوال پاسخ منفی دادند. رساله 1750 روسو جایزه اول آکادمی و گروسلی دوم شد. روسو، در رد روشنگری، تا آنجا پیش رفت که گفت هنر و علم ریشههای زوال اخلاقی هستند: «همانطور که علوم و هنرهای ما به کمال میرسند، روحهای ما فاسد شدهاند.» (روسو 1971، 5). 15) او استفاده از علم را به شدت محکوم می کند و در مبارزات خود علیه انحطاط اخلاقی، بازگشت به «جهل سعادتمند» و «وضعیت طبیعت» را توصیه می کند. او زندگی طبیعی افراد ساده را در کشور مثال زدنی و شایسته تقلید می داند (ر.ک. 5. 11).
1m Jahre 1749 richtete die Akademie von Dijon folgende Preisfrage an das gelehrte Pubhkum: "Hat der Wiederaufstieg der Wissenschaften und KUnste zur Uiuterung der Sit ten beigetragen?" FUr die Trager und Anhan ger der "Aufklarung" war dies keine oder eher eine provozierende Frage. In der von Dlderot und J. le Rond d'Alembert von 1751 an herausgegebenen groBen "Encyklopedie" manifestiert sich eindrucksvoll der Optimismus der Enzyklopadisten, "Aufklarung durch wissenschaftliche Bildung" (vgl. J. MittelstraB 1980d, 5. 559) errelchen zu konnen. Oem gelehrten FleiB, der umfassenden Unterrichtung und dem offentlichen Rasonnement wurde bei der von der Aufklarung erhofften gesellschaftlichen Erneuerung die zentrale Rolle zugeschrieben. Es verwundert daher nicht, daB elf Autoren die Frage der Akademie positiv beantworteten. 1m Gegensatz zu diesem Erkenntnisoptimismus der "Aufklarer" beantwor teten der 37jahrige J. J. Rousseau und ein gewisser Grosley die Frage ne gativ. Rosseau gewann mit seiner Abhandlung von 1750 den ersten Preis der Akademie, Grosley den zweiten. Rosseau ging in seiner Ablehnung der Aufklarung sogar so weit zu sagen, Kunst und Wissenschaft seien die eigentlichen Ursachen fUr den sittlichen Verfall: "In dem MaBe, in dem unsere Wissenschaften und KUnste zur Vollkommenheit fortschritten, sind unsere See len verderbt worden. " (Rousseau 1971, 5. 15) Er verurteilt die Nutzbarmachung der Wissenschaft mit aller Scharfe und empfiehlt in seinem Feldzug gegen die Dekadenz der Sitten, zur "glUcklichen Unwissenheit" und zum "Naturzustand" zurUckzukehren; das natGrliche Leben der einfachen Menschen auf dem Lande stellt er als vor bildlich und nachahmenswert hin (vgl. 5. 11).
Front Matter....Pages i-xii
Einleitung....Pages 1-6
Effizienz und Emanzipation im Curriculum “Politik”....Pages 7-58
Zur Logik rein erfolgsorientierten Handelns....Pages 59-145
Effizienzlogik im Curriculum “Politik”....Pages 147-170
Praktische Begründung oder: Wie ist Emanzipation möglich?....Pages 171-265
Praktische Konsequenzen und Vorschläge....Pages 267-289
Back Matter....Pages 291-384