Educational Research: The Importance and Effects of Institutional Spaces

این مجموعه تحلیل‌های تازه با هدف ترسیم پیوندهای بین تئوری آموزشی و پژوهش، و فضاهای جغرافیایی و فیزیکی که در آن تدریس انجام می‌شود و مورد بحث قرار می‌گیرد، است. نویسندگان دیدگاه‌های تاریخی و فلسفی را در بررسی مکان‌های سازمانی متفاوت پژوهش‌های آموزشی ترکیب می‌کنند و همچنین پتانسیل و محدودیت‌های هر یک را ارزیابی می‌کنند. مشارکت‌کنندگان تأثیرات «فضا» را بر روی تمرین آموزشی در کلاس درس، در مؤسسات گسترده‌تر و در رشته دانشگاهی آموزش دنبال می‌کنند - این کار را برای طیف وسیعی از زمینه‌های بین‌المللی انجام می‌دهند.

فصل ها به موضوعات مختلفی در رابطه با محیط فیزیکی و جغرافیایی می پردازند. به عنوان مثال، فضای جغرافیایی چگونه چارچوب های ذهنی محققان را شکل می دهد؟ محیط های آموزشی که امروزه در آن به کودکان خردسال آموزش داده می شود چگونه تکامل یافته است؟ جامعه گرایی تا چه اندازه سیستم آموزش عالی آمریکا را شکل داد؟ چگونه می توان درک ما از تمرین کلاس درس را با مفاهیم فضا افزایش داد؟ این کتاب تصدیق می‌کند که خود متون، و همچنین «عرصه» تحقیق، «فضا» هستند، و به بحث جذاب در مورد مفهوم فضا در زمینه آموزش ریاضیات اشاره می‌کند. در واقع، هر چه بیشتر و بیشتر دانشجویان آنلاین می شوند، این کتاب اهمیت فزاینده فضاهای مجازی مانند وب 2.0 را تحلیل می کند که پیامدهای آموزشی عمده ای برای محققان و دانشجویانی که به دانشگاه های نوآورانه «مجازی» آینده می پیوندند، دارد.

این نشریه و همچنین مواردی که در صفحات مقدماتی این اثر ذکر شده است، توسط انجمن پژوهشی (FWO Vlaanderen / بنیاد تحقیقات فلاندر، بلژیک) فلسفه و تاریخ رشته آموزش و پرورش: چهره ها و فضاهای آموزشی انجام شده است. تحقیق کنید.

This collection of fresh analyses aims to map the links between educational theory and research, and the geographical and physical spaces in which teaching is practiced and discussed. The authors combine historical and philosophical perspectives in examining the differing institutional loci of education research, and also assess the potential and the limitations of each. The contributors trace the effects of ‘space’ on educational practice in the classroom, in the broader institutions, and in the academic discipline of education—doing so for a range of international contexts.

The chapters address various topics relating to the physical and geographical environment. How, for example, does geographical space shape researchers’ mental frameworks? How did the learning environments in which young children are taught today evolve? To what extent did parochialism shape America’s higher education system? How can our understanding of classroom practice be enhanced by concepts of space? The book acknowledges that texts themselves, as well as the research ‘arena’, are ‘spaces’ too, and notes the fascinating debate on the concept of space in the field of mathematics education. Indeed, as more and more students move online, the book analyses the rising importance of virtual spaces such as Web 2.0, which have major educational implications for researchers and students joining the innovative ‘virtual’ universities of the future.

This publication, as well as the ones that are mentioned in the preliminary pages of this work, were realized by the Research Community (FWO Vlaanderen / Research Foundation Flanders, Belgium) Philosophy and History of the Discipline of Education: Faces and Spaces of Educational Research.