دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Educational Research and Innovation Are the New Millennium Learners Making the Grade? : Technology Use and Educational Performance in PISA 2006
دانلود کتاب تحقیق و نوآوری آموزشی آیا یادگیرندگان هزاره جدید نمره را کسب می کنند؟ : استفاده از فناوری و عملکرد آموزشی در PISA 2006
مشخصات کتاب
Educational Research and Innovation Are the New Millennium Learners Making the Grade? : Technology Use and Educational Performance in PISA 2006
ویرایش:
نویسندگان: OECD Organisation for Economic Co-operation and Development
سری:
ISBN (شابک) : 9264017739, 9789264076044
ناشر: OECD Publishing
سال نشر: 2010
تعداد صفحات: 215
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 5 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 45,000
در صورت ایرانی بودن نویسنده امکان دانلود وجود ندارد و مبلغ عودت داده خواهد شد
در صورت تبدیل فایل کتاب Educational Research and Innovation Are the New Millennium Learners Making the Grade? : Technology Use and Educational Performance in PISA 2006 به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب تحقیق و نوآوری آموزشی آیا یادگیرندگان هزاره جدید نمره را کسب می کنند؟ : استفاده از فناوری و عملکرد آموزشی در PISA 2006 نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب تحقیق و نوآوری آموزشی آیا یادگیرندگان هزاره جدید نمره را کسب می کنند؟ : استفاده از فناوری و عملکرد آموزشی در PISA 2006
با استفاده از داده‌های PISA 2006، این کتاب تجزیه و تحلیل می‌کند که سرمایه‌گذاری در فناوری تا چه حد باعث افزایش نتایج آموزشی می‌شود. یکی از بارزترین یافته های این مطالعه این است که شکاف دیجیتالی در آموزش فراتر از موضوع دسترسی به فناوری است. شکل دوم جدیدی از شکاف دیجیتالی شناسایی شده است: شکافی که بین کسانی که شایستگی های مناسب برای بهره مندی از استفاده از رایانه را دارند و کسانی که این کار را ندارند وجود دارد. این شایستگی ها و مهارت ها ارتباط تنگاتنگی با سرمایه اقتصادی، فرهنگی و اجتماعی دانش آموز دارد. این یافته پیامدهای مهمی برای سیاست و عمل دارد. دولت ها باید تلاش کنند تا این پیام را که استفاده از رایانه برای آموزش جوانان اهمیت دارد را به وضوح منتقل کنند و تمام تلاش خود را برای مشارکت دادن معلمان و مدارس در بالا بردن فراوانی استفاده از رایانه به سطحی که مرتبط می شود به کار گیرند. اگر مدارس و معلمان واقعاً متعهد به توسعه شایستگی های قرن 21 باشند، چنین افزایشی به طور طبیعی اتفاق خواهد افتاد. و تنها در این شرایط ارتباط روشنی بین استفاده از فناوری و عملکرد آموزشی پدیدار خواهد شد. فهرست مطالب : - پیشگفتار - خلاصه اجرایی - مقدمه - بحث سیاست در مورد فناوری در آموزش - دسترسی دانش‌آموزان به فناوری‌های اطلاعات و ارتباطات - استفاده دانش‌آموزان از فناوری‌های اطلاعات و ارتباطات و نقش اعتماد به نفس - استفاده دانش‌آموزان از فناوری‌های اطلاعات و ارتباطات و عملکرد در PISA 2006 - نتیجه‌گیری و توصیه‌های خط‌مشی - ضمیمه A. جداول تکمیلی - پیوست B. رویکرد روش‌شناختی برای طبقه‌بندی پروفایل‌های دانش‌آموز - ضمیمه ج. مدل اقتصادسنجی و رویکرد روش‌شناختی برای تجزیه و تحلیل اثرات فناوری بر عملکرد دانش‌آموز - پیوست D. PISA 2006 پرسشنامه آشنایی با فناوری اطلاعات و ارتباطات
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
Using data from PISA 2006, this book analyzes to what extent investments in technology enhance educational outcomes. One of the most striking findings of this study is that the digital divide in education goes beyond the issue of access to technology. A new second form of digital divide has been identified: the one existing between those who have the right competencies to benefit from computer use, and those who do not. These competencies and skills are closely linked to the economic, cultural and social capital of the student. This finding has important implications for policy and practice. Governments should make an effort to clearly convey the message that computer use matters for the education of young people and do their best to engage teachers and schools in raising the frequency of computer use to a level that becomes relevant. If schools and teachers are really committed to the development of 21st century competencies, such an increase will happen naturally. And only in these circumstances will clear correlations between technology use and educational performance emerge. Table of Content : - Foreword - Executive summary - Introduction - The policy debate about technology in education - Students access to information and communication technologies - Students use of information and communication technologies and the role of confidence - Students use of information and communication technologies and performance in PISA 2006 - Conclusions and policy recommendations - Annex A. Supplementary tables - Annex B. Methodological approach to categorising student profiles - Annex C. Econometric model and methodological approach to the analysis of the effects of technology on student performance - Annex D. PISA 2006 ICT familiarity questionnaire
فهرست مطالب
Foreword......Page 5
Table of contents......Page 7
Executive summary......Page 13
Introduction......Page 19
The policy debate about technology in education......Page 25
Initial expectations about technology use in education under scrutiny......Page 26
The educational productivity paradox......Page 35
Redefining the question......Page 36
There is a need to reframe the policy debate about technology in education......Page 38
References......Page 40
Students’ access to information and communication technologies......Page 43
The evolving meaning of students’ access to ICT......Page 44
Access to ICT resources......Page 45
Access to ICT resources for educational use......Page 50
Conclusions and policy recommendations......Page 62
Key findings......Page 64
References......Page 66
Students’ use of information and communication technologies and the role of confidence......Page 67
Use of ICT in schools and at home......Page 68
Proposal for a collection of user profiles: students’ ICT use profiles......Page 86
ICT use and attitudes to science......Page 99
Conclusions and policy recommendations......Page 116
Key findings......Page 117
References......Page 120
Students’ use of information and communication technologies and performance in PISA 2006......Page 123
Introduction......Page 124
Use of computers and student performance......Page 130
Assessing the impact of ICT use on PISA scores......Page 135
Conclusions and implications......Page 160
Key findings......Page 161
References......Page 162
Conclusions and policy recommendations......Page 165
Conclusions......Page 166
Policy recommendations......Page 170
The pending agenda......Page 175
Annex A. Supplementary tables......Page 179
Annex B. Methodological approach to categorising student profiles......Page 201
Annex C. Econometric model and methodological approach to the analysis of the effects of technology on student performance......Page 203
Annex D. PISA 2006 ICT familiarity questionnaire......Page 207
