Educational Measurement for Applied Researchers: Theory into Practice

این کتاب خواندنی ارزشمندی برای گروه متنوعی از محققان و پزشکان است که داده‌های ارزیابی را تجزیه و تحلیل می‌کنند و ابزارهای آزمون را می‌سازند. این نظریه بر استفاده از نظریه آزمون کلاسیک (CTT) و نظریه پاسخ آیتم (IRT) تمرکز دارد که اغلب در زمینه های روانشناسی (به عنوان مثال برای اندازه گیری ویژگی های روانشناختی)، سلامت (به عنوان مثال برای اندازه گیری شدت اختلالات)، و آموزش مورد نیاز است. (به عنوان مثال برای اندازه گیری عملکرد دانش آموزان)، و این ابزارهای تحلیلی را برای مخاطبان وسیع تری در دسترس قرار می دهد.

این سه نویسنده با تدریس موضوعات ارزیابی به دانش‌آموزان با پیشینه‌های مختلف برای چندین سال، تجربه زیادی در ارائه موضوعات اندازه‌گیری آموزشی، مفاهیم عمیق و کاربردها در قالبی در دسترس دارند. به این ترتیب، کتاب به نیازهای خوانندگانی می‌پردازد که از CTT و IRT در کار خود استفاده می‌کنند، اما لزوماً پیش‌زمینه ریاضی گسترده‌ای ندارند. این کتاب همچنین تصورات غلط رایج در استفاده از مدل‌های اندازه‌گیری را روشن می‌کند و رویکردی یکپارچه برای روش‌های اندازه‌گیری مختلف، مانند تضاد CTT با IRT و مدل‌های IRT چند بعدی با مدل‌های IRT یک‌بعدی ارائه می‌کند. در صورت امکان، مقایسه بین مدل ها به صراحت انجام می شود. علاوه بر این، این کتاب مفاهیم معادل سازی آزمایشی و عملکرد آیتم های دیفرانسیل، و همچنین مدل های بیزی IRT و مقادیر قابل قبول را با استفاده از مثال های ساده مورد بحث قرار می دهد.

این کتاب می تواند به عنوان یک کتاب درسی برای دروس مقدماتی اندازه گیری آموزشی، به عنوان مطالعه تکمیلی برای دروس پیشرفته، یا به عنوان یک راهنمای مرجع ارزشمند برای محققان علاقه مند به تجزیه و تحلیل داده های ارزیابی دانش آموزان باشد.

This book is a valuable read for a diverse group of researchers and practitioners who analyze assessment data and construct test instruments. It focuses on the use of classical test theory (CTT) and item response theory (IRT), which are often required in the fields of psychology (e.g. for measuring psychological traits), health (e.g. for measuring the severity of disorders), and education (e.g. for measuring student performance), and makes these analytical tools accessible to a broader audience. 

Having taught assessment subjects to students from diverse backgrounds for a number of years, the three authors have a wealth of experience in presenting educational measurement topics, in-depth concepts and applications in an accessible format. As such, the book addresses the needs of readers who use CTT and IRT in their work but do not necessarily have an extensive mathematical background. The book also sheds light on common misconceptions in applying measurement models, and presents an integrated approach to different measurement methods, such as contrasting CTT with IRT and multidimensional IRT models with unidimensional IRT models. Wherever possible, comparisons between models are explicitly made. In addition, the book discusses concepts for test equating and differential item functioning, as well as Bayesian IRT models and plausible values using simple examples. 

This book can serve as a textbook for introductory courses on educational measurement, as supplementary reading for advanced courses, or as a valuable reference guide for researchers interested in analyzing student assessment data.