Educational Leadership through a Practice Lens: Practice Matters

این کتاب منابع نظری و تحلیلی را برای بازنگری فوری پروژه اجتماعی آموزش و رهبری آموزشی فراهم می‌کند. این بررسی می کند که رهبری آموزشی چیست، یعنی سیاست و قدرت رهبری به عنوان یک عمل، و آنچه می تواند و باید باشد، ارائه یک رویکرد آموزشی و مبتنی بر عمل به عملکرد آموزشی.

با تکیه بر تحقیقات انجام‌شده در مدارس و مناطق آموزشی مختلف استرالیا، این سازمان استدلال می‌کند که رهبری آموزشی به‌عنوان تمرین/پراکسیس آموزشی برای تغییر نظریه‌پردازی و عمل در این زمینه بازنگری شود. این کتاب شرحی غنی از رهبری آموزشی از طریق یک لنز عملی ارائه می‌کند، و نظریه معماری‌های عملی را با هستی‌شناسی‌های سایت، ابزارهای تفکر بوردیو و پژوهش‌های انتقادی فمینیستی به گفتگو می‌آورد.

این کتاب شیوه‌ها و عملکرد آموزشی را دنبال می‌کند. رهبران در حالی که با چشم انداز در حال تغییر و نیروهای سیاست های آموزشی دست و پنجه نرم می کنند که آموزش استرالیا را آگاه کرده است. این رهبری آموزش را با ادغام درک قاره‌ای و اروپای شمالی از آموزش و عمل به‌عنوان اطلاعات اخلاقی و اخلاقی، در مقابل مفاهیم محدودتر انگلیسی‌زبانی آموزش و پرورش به عنوان آموزش و یادگیری، تجسم می‌کند.

این کتاب به مجموعه‌ای از دانش درباره «کار واقعی رهبری» به‌عنوان «مجموعه‌ای از شیوه‌های متمایز» می‌افزاید که از نظر اخلاقی و اخلاقی آگاهانه است. خوانندگان بر اساس گزارش های روزمره رهبران آموزشی، معلمان و دانش آموزان در مدارس و مناطق آموزشی، درک جامع تری از عملکرد و عملکرد رهبری آموزشی خواهند یافت.

This book provides the theoretical and analytical resources for an urgent rethinking of the social project of educating and educational leading. It examines what educational leadership is, namely the politics and power of leadership as a practice, and what it can and should be, offering a pedagogical and praxis-informed approach to educational practice. 

Drawing on research conducted at various Australian schools and education districts, it argues for a reframing of educational leadership as pedagogical practice/praxis to transform theorising and practice in the field. The book provides a rich account of educational leading through a practice lens, bringing into dialogue the theory of practice architectures with site ontologies, Bourdieu’s thinking tools and feminist critical scholarship.

The book tracks the practices and praxis of educational leaders as they grapple with the changing landscape and forces of educational policies that have informed Australian education. It reimagines education leadership by integrating Continental and Northern European understandings of pedagogy and praxis as being morally and ethically informed, as opposed to the narrower Anglophone notions of pedagogy as teaching and learning. 

The book adds to the body of knowledge on the “actual work of leadership” as a “distinct set of practices” that is morally and ethically informed. Readers will find a more holistic understanding of educational leadership practice and praxis, based on the everyday accounts of educational leaders, teachers and students in schools and education districts.